【摘 要】本文以一次线上民族舞蹈单元教学为案例，针对民族舞蹈传统线下教学的局限性，探讨开展线上“课程思政”教学的条件、方法、途径和存在的优劣势，为推进高校舞蹈美育工作和民族舞蹈课程改革创新提供参考。

【关键词】互联网+ 课程思政 民族舞蹈课程

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）07-0083-03

在民族舞蹈教学中开展课程思政具有其独特的优势，然而当前民族舞蹈传统线下教学具有诸多局限，难以充分发挥民族舞蹈课程独特的课程思政优势，为此，本文试以一次线上民族舞蹈单元教学为案例，探讨开展线上“课程思政”教学的条件、方法、途径，并反思存在的优劣势，以期推进高校舞蹈美育工作和民族舞蹈课程改革创新。

一、民族舞蹈传统线下教学的局限性

（一）教学过程相对单一，课堂气氛沉闷，学生难以得到真正的审美熏陶

在教学设计上，教师多重“技能”轻“德育”，大多照搬专业舞蹈院校的教学方式和案例，将其运用到非专业学生的民族舞蹈公共艺术课程中，认为学舞蹈就是比技巧、比表现力，课程的思政教育或人文教育基本可以忽略不计。课堂上，教师一般先进行基本功训练，再组织学生开展舞蹈组合训练，其间就是一遍遍反复进行舞姿动作练习。课堂教学从开始到结束重点是关注学生的身体姿态、动作要领的规范，其中有很多练习内容很适合切入思政教育，但很多教师认为是浪费时间而未作展开。

（二）场地设备投入不足，教学效果不佳