李怀兰

摘  要：由于针对低年级学生进行素质教育的理念得到全面开展，小学语文作为学生开展学习的关键部分，在培养学科素养方面也是备受关注，如何通过有效策略达到在小学语文教学中培养低年级学生语文素养的目的已经成为备受关注的课题。本文简要阐述如何通过运用合理手段、构建和谐氛围、传授有效方法、注重建立联系实现在小学语文教学中培养低年级学生的语文素养，以期为提升素质教育水平打好基础。

关键词：小学语文教学;低年级;语文素养

小学语文作为学生学习其他学科的基础，只有具备较高的学科素养，才能将小学语文的学科特点和作用予以充分展现，从而成为提高小学生综合素养的重要手段。由此可见，重视小学语文的学科素养是极其重要的，如何在小学语文教学中培养低年级学生的语文素养也成为当下迫切需要解决的问题。

一、运用合理手段，培养倾听能力

小学语文教学中，若学生未能学会倾听，教师在课堂中讲授的内容将无法有效地传递给学生，导致学生学无所获的问题始终无法得到解决。教师应当针对此类问题，采取合理手段予以解决，才能在提高学生学习兴趣的同时，有效培养倾听能力，例如，在学习《白鹅》时，教师可以先将看、嚣、吠、吭等词汇展示给学生，再利用多媒体播放音频文件，让学生们以这些词汇为核心进行倾听，让他们能够在过程中懂得找出关键的部分，如此能够为理解文章的内容做好铺垫。或者教师可以采取不同的策略锻炼学生的倾听能力，比如，教师可以从教学内容中选取一部分进行朗读，让学生在倾听后分析出整体结构、语调变化以及主要内容等，如此带着方法进行倾听的策略可以帮助学生们养成善听、会听的能力，从而提高学生的理解和概括能力。

二、构建和谐氛围，促进积极表达

小学语文教学中离不开学生张口说的环节，然而，由于教师们长期受到传统教育理念的影响，过于注重知识内容的传授，导致开展小学语文教学时多由教师把控课堂主动权，学生则被动接受的情况极为常见。教师应当避免沿袭传统教育理念，积极在课堂中给予学生更多开口表达的机会，确保能够通过小学语文教学提高学生的语言表达能力，例如，教师在播放教学内容时，可以让学生们用语言描述动画、图像中的内容，让学生能够将想法表达出来。或者在小学语文教学中让学生说出近期的收获，具体内容不要设置限制，也就是学生表达出的收获可以是从日常生活中获取的事物，也可以是得到的一条消息、一则新闻，甚至是其他学科的知识。这种方式可以為学生创造出轻松、和谐的氛围，让学生能够消除内心对口语表达的恐惧感，由被动表达的状态转变为想表达、主动表达。教师也可以在学习《纳米技术就在我们身边》时，让学生组成讨论小组，针对相同的文章主题表达出不同的认知，便于以合适的课堂氛围促进学生不断提高语文表达能力。

三、传授有效方法，培养阅读习惯

阅读能力也是语文素养中的重要内容，只是想要提高阅读能力，必须培养阅读习惯。教师可以在小学语文教学开展前将有效的阅读方法传授给学生，让他们在掌握特定阅读方法的前提下开展学习，能够有效提升教学效果，比如，学习《小英雄雨来》（节选）的内容前，由于当中的阅读内容较多，对于尚未掌握有效阅读方法的低年级学生而言，不仅阅读效率较低，也无法从中获取关键的内容。教师应当根据学生的年龄特点，先传授他们略读的方法，让他们能够提升原有的阅读速度，并能够对文章的内容拥有初步掌握。以此为主要手段，教师在学生完成阅读且能够说出当中大概含义的情况下，再引导他们进行详细阅读，也就是精读的方法，如此可以让他们深入了解文章的具体内容，也是对略读内容的验证。这种方法可以让小学语文教学模式变得更加灵活多变，更易于调动学生的学习兴趣。也可以利用低年级学生喜欢的经典著作、课外绘本等内容作为阅读内容提供给学生，确保学生能够在浓厚兴趣带动下培养阅读习惯，提高学生的文化素养。

四、注重建立联系，提高写作水平

由于语文中涵盖许多方面，具有较强的复杂性，对于低年级的小学生而言，想要充分理解当中的内容并不容易。教师应当在写作教学中注重运用建立联系的方法开展教学，确保能够让学生从不同的角度来学习和认知教学内容，例如，学习《我的动物朋友》的内容时，教师可以将教学内容与实际形成联系，将生活中常见的动物以视频、图片等形式展现出来，让学生形成视觉体验后再进行写作，能够显著提高写作效率。至于在写作过程中，由于低年级学生对事物的认知水平尚处于初级阶段，极易在写作时遭遇无从下手的情况，此时，教师应当以建立联系为核心，运用不同的方法来提高学生的写作能力，即对于不同的动物，可以在写作前以几个词进行简单描述，再以此为基础进行扩展，也就是将这些词变成结构完整的句子，如此学生便能够懂得利用这样的方法将发散的思维连接到一起，从而形成完整的写作内容。或者教师可以利用《宝葫芦的秘密》（节选）内容，让学生以当前故事为基础进行故事续写，也能达到提高语文写作能力的效果。

五、结论

综上所述，随着素质教育在低年级教育中得到全面开展，小学语文在教育体系中的作用也得到了显著提升，所以，教师们必须要提高对小学语文学科素养的重视，并积极将运用合理手段、构建和谐氛围、传授有效方法、注重建立联系应用于实际中，便于真正实现在小学语文教学中培养低年级学生的语文素养的同时，也能为提升小学语文教学水平增添助力。

参考文献

[1]孙丹丹.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].文化创新比较研究，2019，3（32）：134-135.

[2]杨斌福.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].学周刊，2019（32）：52.

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