【摘要】随着新课程改革的不斷推进，小学英语的教学方式和手段不断发生着变化。作为一种可视化的知识表征工具，思维导图采用发散思维的方式，充分调动人脑的机能，帮助学生进行记忆、阅读和思维。本文从小学英语课堂教学中常见的问题入手，就如何充分运用思维导图等问题，进行了系统的阐述。

【关键词】小学英语;思维导图;课堂教学;语篇阅读

【作者简介】徐建华，甘肃省渭源县河口学校。

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五“规划2020年度一般课题“核心素养视角下思维导图在农村小学英语教学中的应用研究”（课题立项号GS【2020】GHB1614）的研究成果。

思维导图与传统的直线记录和批注的方法不同，看上去形似神经网络图，将各级主题关系利用分层次的图表示出来，运用关键词、图像、颜色等帮助学生建立知识网络，能够有效吸引学生的关注度，同时提高学生的理解能力与记忆效果。可以说，思维导图在小学英语课堂中的应用为教师的教学提供了很多新方法，借助思维导图，教师既可以充分吸引学生的注意力，又可以巩固学生的知识结构，增强学生的课堂学习效果。

在探究思维导图的过程中，可以快速地帮助学生掌握知识之间的关系，从而有效地搭建起他们的知识系统。还能够借助发散思维的方式，通过课堂提问、小组讨论等形式，让他们及时了解自己对知识点的掌握程度，认识到自己的不足。此外，通过举一反三的思维方式训练，借助总结成型的思维导图，让学生能够对所学知识进行强化记忆并加以利用。……