赵向阳

摘  要：创新是一个民族的灵魂，每位学生都有创新的潜能，关键在于我们教师如何有效地挖掘，让每位学生的创新能力都得到培养和提高，数学作为一门重要的基础学科，应十分重视学生创新能力的培养，让学生掌握方法，自主学习，获得创新的体验，养成创新的习惯。

关键词：数学教学;创新意识;培养

著名教育学家尼尔·波斯特曼说过：儿童入学时像个问号，毕业时则成了一个句号。当前的学校教育正逐步地进行着验证，“百年不变”的教学方法使学生如生产流水线上的产品，虽合格却千人一面。因此，改变教学方法和培养学生创新能力已成广大教育者的共识。

一、提高课堂教学时效的前提条件

1.大力提高教师组织教学的综合素质

⑴扎实的教学基本功。基础教育是通过课堂教学由教师组织实施的，扎实的基本功是完成教学任务、达到教学目标和提高教学质量的重要前提。

⑵先进的教育理念。教师除了具备必需的专业知识外，还要拥有小学儿童心理学、教育心理学、自然科學、教育教学理论等方面知识。此外教师还要密切注视当前教育改革的动态信息，积极学习先进的教学方法。

2.着重突出学生在教学中的主体地位

⑴了解学生的个性差异并尊重学生。教师要尊重学生的人格，严禁体罚、辱骂等不良现象的发生。对待后进生要用可持续发展的眼光加以看待，积极探寻他们身上的闪光点，从而诱导他们获得成功。

⑵培养良好的学习习惯。掌握良好的学习方法（包括课前预习、课后复习、认真作业、仔细听讲等习惯）和组织和鼓励学生互助学习。在学习过程中，学生难免会碰到大小各异的问题，教师可以有意识地让学生小小组讨论或相互之间质疑答难，在良好的学习氛围里，通过交流，就能发挥学生之间的互补作用，这样既能培养学生自主学习的习惯，又能增强学生协作意识，从而提高学习的自主性和积极性。

二、注重学生人的方面，探索课堂教学方法

1.教学对象全体化

教学对象全体化即“面向全体”思想，其核心问题就是如何转化后进生并提高他们的学习能力。教师在制定教学计划前，不仅要考虑教学过程中的各个环节，而且要注意联系学生的实际情况。“世界上没有两片相同的树叶”，在学生群体中同样也存在个别差异，因此教师务必要掌握学生的求学思想、学习态度、知识基础、兴趣爱好、家庭状况等情况，籍此来确定教学进度和难度。

2.教学目标全面化

素质教育旨在开发学生的潜能，并且培养他们的社会实践能力和创新意识。当前的学校教育注重培养智力的同时，却忽视了非智力因素对人成长的巨大影响。每个人的智力水平都差不多，但非智力因素（成就动机、兴趣、情感、意志、性格等）的水平往往相差悬殊。因此，教师不能依据学习成绩把学生分成三六九等，而应该用科学的眼光审视学生，将学生非智力因素的主动性与积极性激发出来。

3.教学过程情感化

教学是师生交流的双边活动，良好的师生关系可消除教学中的负面影响，能让教师在组织课堂教学时取得学生的积极配合和支持。用真挚的感情去教学可以消除师生之间的隔阂和减轻学生的心理压力，从而有效地避免意外事件的干扰。

小学生学习动机的形成源自学习兴趣，而兴趣的产生有时仅仅就因为学生对课任教师的爱戴，这就是“亲其师信其道”的道理。

4.教学评价激励化

我们在教学过程中应以表扬和鼓励为主，任何贬损性语言给学生带来的不仅是同学们的讥笑，还会轻易击垮学生脆弱的思想意志防线。所以对待学生哪怕是微不足道的进步，也要在全体同学面前宣扬，让他们体验到成功的乐趣，从而逐步培养学习的自信心。

三、优化课堂教学结构，培养创新能力

1.艺术导入、激发兴趣

好的开始是成功的一半。成功的导入可以激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲望，避免因空洞说教而让学生产生厌学情绪。课前导入应具有以下特征：针对性强、趣味性浓和新颖简洁性高，即在较短的时间内，针对新授课中的重难点内容设计新颖有趣的导入，以便突出重点、分散难点。

2.创设情境、诱导求知

情境教学是施教者依据教学目标，有意识地创设虚拟环境，并让学生在这种情境下，通过参与获得感知（感性认识），然后让这些心理体验进入思维活动系统，逐步抽象升华形成理性知识。

教师在课堂教学中运用这一方法就能很自然地易化难点，通过化抽象为具体来激发学生乐学善思。教育心理学研究表明，在教师创造的宽松和谐的学习氛围里，学生心情愉快，在这种没有压力的状态下去求知，就能有效地培养他们的自学能力、创造能力、实践能力、分析问题能力、创新意识和良好的意志品质，同时对提高教学质量和学生素质都有积极的效果。

3.自主探索、拓展思维

日常教学中，教师要注意培养学生思维的灵活性和创造性，给足学生时间去发现和探索知识的内在规律，让学生养成积极思考的习惯，这样学生在课堂上就会主动地探究新知。

4.多层练习，内化新知

灵活多变的练习，可以巩固新知，打破思维势。通过练习，教师既可以从反馈信息中了解学生知识体系中的缺漏情况，又能让学生的知识延伸发展，进而强化知识系统。

四、结语

总之新课程理念下，应开创全新的教学模式，在全新的教学模式中培养学生的创新意识，让学生的创新意识在开放的课堂设计中自由翱翔。

参考文献

[1]张乐琴.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].延边教育学院学报.2005（04）.

[2]肖嘉琳.如何构建有效的小学数学课堂[J].江西教育.2018（21）.

河南夏邑县济阳镇朱菜园小学