高少华

摘  要：随着初中阶段教育的不断深化改革，这对教师尤其是道德与法治教师的教学能力有了进一步提升。对于成长阶段的初中生，道德与法治课堂为其树立正确的三观打下坚实的基础。对于教师来讲，要灵活运用教学方法，积极的调动学生主观能动性，在理论与实践相结合的基础上，给学生们正确的引导，使学生们培养起优秀的思想品德和生活学习习惯，为社会培养高素质、高质量的人才。本文对当代初中道德与法治课堂现状进行简单分析，并提出激活课堂的方法与途径，希望能对读者有所帮助。

关键词：初中教学;道德与法治;课堂激活

随着社会不断发展和教育改革不断深化，国家对高素质人才的需求越来越高，而初中阶段是一个人成长的重要时期，加强初中道德与法治教学成为重中之重。初中道德与法治课堂给学生们普及基本的法律知识，传授中华五千年来的传统美德，对学生形成正确的三观有着重要的意义。对于社会来讲，道德与法治课堂为日后传输高品质、高质量的人才奠定了基础，为社会稳定和谐发展做出不可或缺的贡献。下面将简单讨论目前初中道德与法治课堂存在的教学问题与激活课堂的方法或途径。

一、初中道德与法制课堂存在的问题

处于初中学习阶段的孩子特点十分明显，学生进入了青年时期，开始基与自己的所学所思形成人生观、价值观和世界观。初中阶段的学生开始萌发很多新奇的想法，思想非常的活跃，但是这个阶段的学生也能认识到自己能力的不足，所以有时思维会十分的纠结，对未来非常的迷茫，往往还会出现叛逆老师，叛逆父母的行为。同时，初中阶段的孩子往往比较敏感，一些不起眼的小事儿会引起他们思维翻天覆地的变化，内因比较脆弱，如果老师不抓住时机加以引导，学生有可能会产生消极甚至极端的想法或行为。

在初中阶段的道德与法治教学中，往往会存在以下几个问题。第一是关于学生主观能动性的问题。兴趣是最好的老师，要想提高学生的学习效率，激发其学习兴趣，引导学生自主思考是非常重要的。道德与法治课堂中很多老师按照传统的教学模式，老师讲，学生听。这样的教学过程中学生只是被动的接受知识，没有自己独立的思考，所以学习效果是非常的差的。第二则是应试教育的问题。初中阶段尤其是初三的学生，面临着中考和选择高中的问题，巨大的升学压力和小学时候的状态已经出现很大的变换。对于老师来讲，很多学校为了取得较好的升学率而给老师过大的教学压力。因此就会出来一系列为了考试而教学的问题，比如老师把答题的模板、常考的知识点或者是考试前的押题要求学生熟练背诵，对于知识的理解却不做任何要求。这样做虽然在短期内能够看到成绩上的提高，但是对学生自身来讲，这是他们身心成长的重要阶段，树立正确的三观，提高自身综合素质往往比这一点分数重要得多。第三是学生主观想法的问题。很多学生对道德与法治这门课提不起兴趣，认为这是一门无用的课，课堂上默不作声，这就大大影响了课堂氛围和老师的教学效果。以上便是作者对当前初中道德与法治课堂问题的简单分析，希望能对读者有所帮助。

二、激活课堂的方法与途径

1.以学生为主体的教学

随着初中教育不断深化改革，新课标要求老师在教学的过程中激发学生的主动意识，促进其主动思考与学习，推行学生交流合作和自主探究的学习方法。目前很多初中学校中还是推行传统式教学，教师进行填鸭式教学，整个课堂上学生基本没有声音，完全是老师一个人的独角戏。这种单纯的靠学生硬性记忆的教学方式往往会出现学生只是把知识点背熟记牢，但是如果让学生换一种说法来解释或者说一下自己的理解，学生们就会一头雾水。这样的教学方式肯定是不可取的。针对这种情况，老师们应当在课堂上以学生为主体，老师则做出合理的引导，让孩子们自主的的思考，这样才能提高学生们的学习效率，从而激发道德与法治课堂。

例如在讲解关于挫折的课题时，老师可以将学生分为几个小组，先自行讨论自己遇到过的挫折。遇到的挫折各方各面，可以是生活，可以是学习，也可以是爸爸妈妈遇到的困难等等。在一位同学讲述自己的挫折的同时，其他学生要结合课本的知识来思考应对方法和遇事态度。最后老师对学生所讲所述做出总结，再把课本上提到的知识着重讲解，这样不仅肯定了学生的自主思考，提高其学习兴趣，也激发了学生学习的自信心，有利于学生在独立思考探究和正确引导过程中学习道德与法治课程。对于课堂来讲，学生的主动思考和发言无疑会改善课堂氛围，带动周围学生合作学习。

2.灵活使用教学案例

初中道德与法治教学中，运用案例教学是非常重要的教学手段。对于这节课堂来说，需要讲解的知识点也就是教学任务是不变的，但是案例的选择，老师的授课方式则是灵活多变的。运用学生感兴趣的教学案例可以吸引学生的注意力，激起孩子们的好奇心和学习主动性，学生们的学习积极性决定着课堂满意度。老师在案例的选择中应该尽量贴合学生实际，尽量选择学生们感兴趣的例子。

例如，在教学关于多彩的情绪相关的课题中，初中班里有很多学生喜欢运动，打篮球。那么老师可以举一些关于我国知名球星的例子，通过拿出他们的一场经典比赛来进行课题的引入。比如在这场比赛大比分落后时，我们国家的运动员当时是怎么想的，如何克制自己的紧张压抑的情绪;在比分领先于对手时，则应当保持谨慎，切记骄傲等负面情绪。通过学生们思考自己喜欢球员的情绪变化来联系到自己运动时的情况，这样可以引起学生的共鸣，也促进了学生独立自主思考，充实了教学课堂。

三、结语

综上所述，随着科学技术的发展，社会越来越需要高素质、高质量的人才。初中学习是一个人成长的重要阶段，道德与法治教学可以引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观，为社会输入优秀人才打下坚实的基础。但是目前初中道德与法治课堂存在学生积极性低，教师采用应试性教育等问题，这导致了课堂教学效率低下。随着初中教育不断深化改革，道德与法治课程教师应当顺应时代变化，把课堂的主体交给学生，积极发挥孩子们的主观动性，提高其学习兴趣。在教学中也应当使用贴合学生的教学案例，这样可以最大限度地激活課堂，提高教学效果。

参考文献

[1]谢晓容.激活初中道德与法治课堂教学之我见[J].科学咨询， 2018， 5（38）：59-59.

[2]陈开洲.浅析激活初中道德与法治课堂的方法与途径[J].考试与评价， 2018，4（6）：59-59.

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