【摘要】新文科背景下，英语类专业必须走内涵发展道路。坚持“四个定位”的彼此协同，立足于高校优势学科，办出特色，避免同质化。增设校本特色课程，删减同质化课程。注重英语学科与该校其他优势学科的融合，课程设置上以能力培养为导向，加大实践课程比例，通识知识与岗位能力有效融合，在教学方法上注重发挥学生的主体作用，采用与信息技术相结合的多种教学手段和方法，关注学习成果。

【关键词】新文科;内涵发展;定位;课程设置;学科交叉

【作者简介】李慧（1977.12-），女， 汉族，陕西汉中人，西安外事学院，副教授，硕士研究生，研究方向：跨文化交际、英语教育与教学。

【基金项目】1.陕西省高等教育学会2019年度高等教育科学研究项目“新文科和‘双万计划背景下英语类专业内涵发展研究”（项目编号：XGH19213）。2.陕西省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于OBE理论的大学英语混合式教学模式创新研究 ”（项目编号：SGH20Y1421）。3.2019年西安外事学院教育教学改革研究项目“基于就业力模型的英语专业课程体系重构与实践”（项目编号：2019B18）。4.2019年度陕西高等教育教学改革研究项目“基于产出导向的英语专业文化类课程群‘金课建设探究”（项目编号：19BZ064）。

引言

2018年教育部产学合作协同育人项目对接会上提出要全面推进“新文科”建设，新文科以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，从学科导向转向需求导向，从专业分割转向交叉融合。

一、课程体系研究背景与现状