【摘要】 近年来，“自然拼读法”（Phonics）这一方法受到了广大家长和老师们的重视，因为自然拼读是约70%至80%英语单词所遵循的拼读规则。但同时，英语中还有不少单词没有遵从普遍发音规则。这些不遵从发音规则的词汇中，有不少又是出现频率特别高的词汇，如the、two、was等。这些无法用自然拼读解决的又在阅读材料中特别常见的单词，被称为视觉词或高频词（sight words）。

【关键词】视觉词;视觉词教学;阅读能力

【作者简介】李蕤（1988-），女，成都市龙江路小学中粮祥云分校，文学学士，研究方向：英语教学。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》的一级目标指出，要求学生能在图片的帮助下，读懂简单的小故事;二级目标指出，要求学生能借助图片，读懂简单的故事或小短文的同时，养成按意群阅读的习惯。由上述目标要求可知，教师在平时的教学中要注重对小学生阅读能力的培养。王蔷教授在《中国中小学生英语分级阅读标准》中提到，学生的英语阅读能力由解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识四个方面构成。其中，解码能力包含的四大要素中，提到了拼讀能力和阅读流畅度这两大要素。为拼读能力服务的自然拼读法建立了语音和单词拼写直接的联系，助于激发学生的阅读动机，促进学生对阅读内容意义的理解，而视觉词（sight words）则为阅读入门者提供了阅读基础，见词即识别提高了阅读流畅度。前者如今已被广泛关注和实践，而后者似乎还没有很好地被引入我国小学英语学习过程中。……