杨平 田海丽

【摘 要】发展思维是作文写作的内在需求，也是作文教学的必要要求。教师应借助显性的语言规律与言语结果，对学生言语运用思维进行指导和训练，激发学生思维内部机制，培养与发展学生的言语思维能力，从而提高学生语文核心素养。

【关键词】作文教学 思维能力培养 语文素养

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，在发展语言能力的同时，应发展思维能力，激发想象力和创造潜能。强调了加强思维能力训练的重要性，以促进学生语文综合学习能力的发展。写作是一个将思维转化为语篇的过程，语篇是思维的外壳，思维与写作不断互动，相互生成。运用有效的策略引导学生在写作中积极思考，使思维活化，提高作文质量，提升写作能力，非常必要。

一、培养想象思维

在教学时如何落实语文要素，让学生走进想象的世界，感受想象的神奇，进而在作文教学中发挥读写结合的作用，笔者做了以下尝试：在教学《宇宙的另一边》中，先让学生学习第6至第12自然段感受有关数学的奇特想象，让学生说说宇宙另一边的加法是怎样的。同时在学生的讲述中出现几个算式：

大地万物 + 一场大雪 = 一片白茫茫

大地万物 + 一场大雪 = 无数孩子的节日

早春二月 × 竹外桃花三两枝 × 春雨贵如油 = 春风又绿江南岸= 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦= 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

师：不一样的算式，有不一样的结果，只要你愿意，也可以让你的算式与众不同。……