李翠玲

【摘要】“画图”是小学数学直观化学习的重要方式之一。本文探讨如何让低年级的学生在“画一画”的实践过程中发展思维。根据低年级学生的学习需要和教材内容，设计“画一画”的动手实践活动，让学生学会画简单的数学故事场景，画图解决问题以及“画知识结构”，并将动手和动口相结合。从而，在动手实践过程中理解和内化知识，提高数学语言表达能力，发展学生的形象思维能力、逻辑思维能力，初步培养学生结构化思维和清晰准确的思维品质，并且把“画图”变为适合学生自身的学习方法。

【关键词】动手实践;画图策略;思维发展

《数学课程标准》指出：“动手实践是重要的数学学习方式。”心理学家皮亚杰也说过：“儿童的思维是从动作开始。”在教学中，教师设计有效的动手实践活动，让学生在操作中学，亲历获得知识的过程，不仅可以让学生获得相应的知识与技能，还能在学习过程中掌握学习方法，实现思维的发展。为此，小学数学教学要注重培养学生的动手实践意识和能力。

在低年级数学教学中，动手实践活动类型多种多样，如，利用学具的摆、剪、拼、折，画等。小学低年级学生好动，大多喜欢画画，抓住这一兴趣点，尊重兒童的天性，让学生从“画画”到画“数学”是提高动手实践能力和发展思维的一个切入点。“画图”可实现思维的可视化，画图意识和画图能力在数学学习中具有非常重要的作用。在空间与几何、数与代数等领域都有所体现，特别是在高年级解决较复杂的数学问题中经常会用到画图策略。……