严令

【摘要】本文基于高考考场作文结尾的现状，结合高三作文教学实际，对高考考场作文的结尾写作进行关联指导，以探索高考考场作文结尾写法的适用性。

【关键词】考场作文;结尾;关联写;方法

元代陶宗仪《南村辍耕录》中有一个非常重要的写作理论，文章写作不同位置应体现不同特点，即“凤头、猪肚、豹尾”。由此可见，古人对于文章写作的不同位置的重要性已经有比较成熟的见解。但对于考生来说，基于考场作文的特殊性，平时写作训练对于文章的开头和中间的内容训练较多，关于这两个部分的写作比较重视，且写得比较好。而对于结尾来说，往往重视不够，导致作文出现头重脚轻的问题。对于高考考场作文来说，评卷教师由于改卷过程中时间要求紧迫，对于作文关键处关注必定不会少。而文章结尾，作为文章的结束语，改卷教师必定会重点加以留意。这就意味着，考生必须把结尾写好，以免在最后给改卷教师抓住“把柄”，造成丢分。为此，笔者提出了提升高考考场作文结尾水准的三个关联维度。

当然，在作文备考的过程中，考生对于考场作文的结尾也是有一定的认识的。比如说，要点题、要总结、要升华等，但又缺乏明确的认识。这就造成了考生在写结尾的时候，显得比较仓促，不能善始善“终”，让人遗憾。笔者希望借助此文，通过由浅入深的分析，抽丝剥茧，在现有认识的基础上，适当关联，给考生呈现一个明确的考场作文结尾的认识。……