蔡曙洁

【摘要】在“互联网+教育”的大背景下，学科核心素养的发展不应仅仅局限于课堂教学，可以通过多种途径多种方式来发展、促进、提升学生学科的核心素养。生物学科核心素养中，生命观念作为核心素养的标志，具有极其重要的地位和教学价值，但在生物课程的传授过程中，学生容易迷失在细枝末节的知识点中难以形成生命观念，而微课精湛简洁、更新快速，打破时间、空间限制等特点，可以集中突出核心概念的传播，弥补以上的不足，本文尝试运用微课教学帮助学生培养生物学核心素养生命观念，以期促进核心素养的落实培养。

【关键词】生命观念;微课教学;高中生物学

《普通高中生物学课程标准（2017版）》提出生物学核心素养的课程理念。其中，“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力。生命观念是学科核心素养的标志和关键，是生物学育人价值最为显著的表现，在生物学课程中具有重要地位和很高的教学价值，但在实际教学中发现，所有的生物学课堂都会向学生传授生物学事实性的知识，但并不是所有的教师都能在传递这些细枝末节知识的同时帮助学生发展生命观念。在教学中如何达成“生命观念”学科核心素养的课程目标，是对教师新的要求和考验，也是教师需要思考的重要问题。随着“互联网+”时代及信息技术的变革，教育模式也日新月异，微课教学作为新兴的教学模式能够弥补传统教学模式的一些不足。……