杨小端

摘 要：朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性行为，也是小学生进行语文学习必须锻炼的基本功。自新课改以来，如何提高朗读教学的效率同时凸显其实效性，已经成为小学语文教育工作者的重要教学任务。

关键词：小学语文;朗读教学;优化方法

一、小学语文朗读教学中存在的问题

1.低段学生朗读出现的问题

低段学生即一、二年级学生，此阶段他们正处于语文阅读的入门阶段，还不习惯这种大声阅读的方式。因此，低段学生朗读时经常出现拖音现象，他们习惯一字一句一顿地拖长语调，读起课文来拖沓不顺畅，甚至呈现出越读越慢的局面，一篇课文读下来，学生读得累，教师听起来也累，最终导致教师课堂教学效率不高。

2.中段学生朗读出现的问题

中段学生即三、四年级学生，此时由于语文学习内容的难度有所增加，他们所接触到的生词越来越多，文章和句子也越来越长，因此在朗读时经常出现读破句的情况。在语文朗读过程中，读破句主要表现为读长句时无停顿和无法抓住重点词汇并读出重音。

3.高段学生朗读出现的问题

高段学生即五、六年级学生，此阶段他们已经掌握了正确的阅读方法，但还是做不到声情并茂地朗读课文，这主要是因为教师对朗读环节不够重视。迫于升学压力，对于高段学生语文教师往往会在朗读教学方面懈怠，要么对朗读环节一笔带过，要么在学生朗读结束后给予粗略评价，最终打击学生的朗读积极性。……