唐晓双 龙红

摘   要： 高校将思想政治教育融入其他专业课程中是新形势下做好高校教育创新的重要方面，也是高校积极响应国家号召的重要表现。课程思政是政府在新形势下提出的全新的教育观念，在契合现代职业教育构建课程新风貌的大背景下，广告设计与制作课程要积极发挥高校党政结合的基础作用，将思政教育融入“广告设计和制作”课程中，在专业学习中引导学生把握时政的走向。采用学生感兴趣的教学方式，构建专业知识与思想政治教育知识同步进行的全方位育人体系。

关键词： 课程思政   教学方式   广告设计与制作

广告作为商业用途的重要发展工具，是社会形态、文化道德方面的重要表现工具。广告首先要具备“真、善、美”等正能量特点，在社会工作中体现广告作品的艺术价值和社会价值。专业教师在“广告设计与制作”课程讲解过程中不仅要关注学生专业课学习情况，还要关注学生的品德养成。因此，在“广告设计与制作”课程中融入思政内容，可以帮助学生学习专业内容的同时，培养良好的职业道德，确立正确的三观，与大学教育“立德树人”相呼应，将高校思想政治工作落实到每一个细节，利用好课堂主渠道作用将思想政治做细做扎实，使专业教育与思政教育产生协同效应。

一、“广告设计与制作”课程思政的概述

“广告设计与制作”是一门专业性与实践性较强的课程，综合绘画、艺术等综合知识，同时反映和折射社会的主流思想、人们审美观和广告对象的心态发展。在学习过程中对学生的知识理解能力、设计策划能力、作品创作能力要求较高，要能够将脑海中的虚幻创意和思想转化为具体作品的行动能力。课程思政指的是将思想政治课程融入教学环节，脱离了思想政治教育的独立性，是一种新的教育观念，打破了思想政治课程与其他课程学科之间的教学限制，建立了将不同学科的内容与思想政治元素相融的新型教学体系。将广告设计与制作与课程思政融合，就是让学生将自身思想转化为具体的形象，创造时还要把握当下的时事政治，让设计与时俱进。

经典的广告作品能代表广告风格与时代的发展，经典作品的赏析加上广告学知识的诠释能让学生以通俗易懂的方式感受广告的魅力，在潜移默化中感受意识的变迁发展。纵观广告学科的变化发展，作品趋向于巧妙的创意、精良的制作、意念的充分诠释与表达。在广告设计与制作课程中融入思政元素需要立足课程，以课程的应用领域为基本点并在此基础上延伸，从经典案例出发，通过基础知识的积累和大量案例的分析观察，系统积累感性素材。通过广告设计与制作课程教学，培养学生的作品品鉴能力，在观察和鉴赏过程中提高赏析和鉴别能力，以多元开放作品案例培养学生的审美能力，拓展思路，形成良好的职业素养。

二、“广告设计与制作”课程中融入思政教学的可行性与必要性分析

（一）“广告设计与制作”课程中融入思政教学的可行性。

理工科课程偏向于理性思维、逻辑思维，广告设计与制作课程与社会科学相接近，强调学生对审美意识、社会主流价值观的深入学习、理解。将思政教育元素融入广告设计与制作课程教学当中，能够更好地引发学生的共鸣，帮助学生建立正确的当代设计观念。在广告设计与制作课程中涉及思政内容时，任课教师通过专业课程知识和思政内容的结合，让学生更好地理解思政教育与专业教育之间的关系，提高课堂教学质量。

（二）“广告设计与制作”课程中融入课程思政的必要性。

目前，高校思想政治课程的课时安排仅占全部课程的一小部分，思政教育应该从细节入手，在细节中影响学生，让学生在潜移默化中感受教育的力量。在专业课中的融入范围更广泛，例如：广告设计与制作课程和思政内容相互协同，发挥教育的育人功能。教学任务包含思政课程的讲授内容，教师担负起传道授业的责任，让学生在学习广告设计与制作的过程中树立正确的价值观，走上正确的发展之路。

三、课程思政在“广告设计与制作”课程中的融入内容

（一）在广告专业课程中融入德育教育内容。

以环保广告设计与制作为案例，从教育心理学角度分析，在广告课程中融入德育教育内容能够从三个阶段改变学生的学习态度。第一阶段，强调学生学习态度转变——服从，这一阶段不管是学生学习意志还是学习的大环境，在学习过程中必须学会服从。随着国家政策的推進，如退耕还林、限塑令、土壤污染改造等，还民众蓝天白云、新鲜空气，学生潜移默化地感受国家的行动力、执行力，认识到作为社会的公民是有责任遵守国家环保法规的，从而进入学习态度第二阶段——同化阶段。在工作、学习、生活中转变态度，这是第三个阶段——内化阶段，这一阶段人们会真正接受这些政策，并在活动行为中付诸实践。通过广告设计与讲解将环保理念讲清楚，在课程中融入德育教学内容，让学生更好地了解政策与广告设计与制作的联系。

（二）在实践环节融入德育教育内容。

在广告设计与制作教学过程中，实践是不可缺少的重要部分，能培养学生的动手动脑能力，让学生在设计实践过程中融入思想政治内容，并对思政元素有更深层次的体会，例如：在广告文案的写作实训中，分析中华人民共和国成立70周年大庆广告作品，从不同的年代分析时代的变化，如鞋子的变化，裤子的变化，衣服的变化，象征性地反映中华人民共和国成立70年来精神风貌和物质文化上中国努力发展的步伐，体现我国成立70周年的致富之路。在广告设计过程中，首先让学生们思考“70年来的变化”有哪些代表性关键词，比如：高铁、航天、通信设备和中国梦。这些基础性的广告与德育教育是分不开的，比如选择高铁外形作为广告的剪影，以高铁的技术体现我国70年来的迅速发展，体现出人民生活水平不断提高。有同学用文字的形式将我国取得的重要发展一一列出，形成排版与创造，虽然创造上略微逊色，但充分显现了学生对祖国的热爱。在回顾我国物质变化和经济快速发展的过程中，学生进行了一次生动的爱国主义教育，增强了民族自豪感和自信心。

四、完善“广告设计与制作”课程思政教学建设的方式

（一）发挥思政部或思政教研室作用。

在高校教学单位部门组成中，思政部或思政教研室是非常重要的教育机构，在推行校园思想政治教育中发挥着非常重要的作用。担负着宣传课程思政的新理念，推进育人工作责任。高校思政部或思政教研室作为思想政治课程推动的主要机构，在具体工作中，要与专业课教师共同研究和设计，参与教学过程，促进广告设计与制作课程思政教学推广。

（二）将课程思政纳入“广告设计与制作”课程评价中。

在广告设计与制作课程教学过程中，建立健全思想政治评价体系，通过提升老师在课堂中对思政课程的推行重视度，思政教育培育品质优秀的“人”，专业教育培养专业技能优秀的“才”，两者融合才能成为“人才”。在教学内容上，课前预习、课程任务以当前民俗及中国传统文化为主调，适当增加当前推行的政治学习主题作为课程任务，采取主题任务汇报形式，量化考核课前预习效果、任务作品、课程综合作品。

（三）在专业课程中引导学生把握时政信息。

学生在校期间缺乏实践锻炼，对社会上的复杂社会关系缺乏正确的评判标准，对待时事政治问题，缺乏政治高度，分析水平不高。推进课程思政，从基础上夯实思想政治素养，引导学生树立正确的思想政治观点，从而积极了解当前的正式发展走向，学习当前的重要政策，对社会形势和就业形势做好基本的判断，提高政治敏感度，加强市场发展预判，使作品设计理念和作品风格具有时尚感，符合目标对象的喜好并且服从国家政策标准。

（四）将课程思政与“广告设计与制作”的专业内容相结合。

广告设计与制作课程与民俗、传统文化、公益、时事政治等息息相关，在课程教育过程中用思政元素潜移默化地影响学生，树立“好”的世界观、人生观、价值观是教育事业最重要的内容。例如：在学生设计关于青山绿水主题的公益广告时，老师准备当地环境近20年的变化，以某一個地点具体的影像资料、图片等直接刺激学生，让学生感受环境变化对人们生活的深刻影响。教师讲解目前国家对环境保护、环境改造、治污工程的力度和对未来的愿景，引导学生将保护环境的责任感和使命感刻在内心深处，在作品创作中投入感情，设计富有想象力、感染力、正能量的作品。

（五）采用课前预习、课中小组汇报、课后作品设计提交的方法进行教学。

专业课教学要进行精致的课程设计，注意细节。比如“光盘行动”广告设计任务，此次课任务分为课前、课中、课后三部分，具体安排如下：

课前要求学生寻找与“光盘行动”主题相关的文字素材、图片素材、平面广告作品、视频广告作品，通过对素材的整理，对主题进行充分的解读。小组成员分工合作对平面广告作品的设计技法、要求、方案进行充分理解并整理成PPT，并在课前小组路演，整理汇报思路、调整汇报状态。

课中进行知识部分汇报，讲解当次课程的重要知识点，展示所收集的案例，以及当次课设计任务的思路展示。评委由教师、学生代表组成，由每组推选一名成员作为当次课的评分代表。代表打分并记录优点，教师打分记录评价，最后收集两方面的分数及评价综合评定本次课任务得分。每组完成汇报后，教师再进行知识补充和“光盘行动”精选作品案例分析。

课后布置任务，要求小组合作，完成“光盘行动”工艺广告作品设计。收集作品后，由二级学院宣传干事制作“光盘行动”微信推广节目，发布到二级院系微信公众号，学生像关爱孩子一样，关爱自己的作品。

“光盘行动”课程任务在案例作品讲解中，将作品设计内含的精神、设计理念、广告效果分层体现，使学生抓住本任务的主线索，结合勤俭节约的良好传统。引导学生养成良好的行为习惯，同时学生主动学习广告设计与制作的专业技能。这样教学设计从实施效果来看，培养了学生的动手能力，小组合作能力得到了提高，作品的设计折射出了社会主流正能量思想，设计作品时尚，目标对象接受程度高。

总之，在广告设计与制作课程中融入课程思政是高校迎合教育部门在新形势下改革高校发展的有效途径，要求专业课和思政课协同发展，倡导教育工作者在教学设计过程中将思想政治融入课程专业内容当中，对课程内容进行创新和改进，提出更多的育人方案。教学不仅要遵循学情和教学规律、结合专业特点和思政教育，帮助学生树立正确的三观，成为正能量的传播者，还要帮助学生在人生道路上走稳、走好。

参考文献：

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[4]孟兆敏，罗晶.课程思政与专业课教学的实践[J].上海工程技术大学教育研究，2017（3）.

[5]刘林枫.课程思政绽放艺术之光，探索“党建+课程思政”新模式——以上海应用技术大学艺术与设计学院为例[J].高教学刊，2018，95（23）：200-202.

基金项目：湖南省职业院校教育教学改革研究一般项目“‘广告设计与制作课程思政教学改革研究与实践”（课题编号：ZJZB2019061）。