戴从容 吴昊 施敏发

摘   要： 在课程育人视域下，与显性教育的思政课程相比，课程思政作为隐性教育的重要渠道，近年来备受关注。为更好地建设课程思政，让各类课程与思政课程同向同行，必须以习近平青年思想政治教育观为指导，通过分析当前高职院校实施课程思政存在的问题及产生的原因，提出一些对策，以落实习近平同志在学校思想政治理论课座谈会上关于显性教育与隐性教育相结合的要求。

关键词： 青年思想政治教育观   高职院校   课程思政   隐性教育

在学校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师座谈会上，习近平同志强调推动思政课改革创新必须坚持“八个相统一”，包括“显性教育和隐性教育相统一”，思政课程和课程思政分别作为显性教育与隐性教育的重要渠道，必须协同创新，才能形成教育合力，产生“强思政”效应。

一、高职院校实施课程思政改革的必要性

（一）是提升育人成效，完成立德树人根本任务的需要。

大学生处在智能手机普及和互联网使用便捷的时代背景下，作为与时代潮流接触最多的群体，仅仅依靠主渠道思政课进行思想政治教育很难形成合力，完成立德树人的根本任务。需要在高职院校所有专业课程和通识课程中，挖掘思政资源，融入思政元素，实现对学生的思想和价值观的引领。教育学生将实现个人价值和社会价值统一起来，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。为此，高职院校必须构建课程思政与思政课程的双向融合机制，打通课程思政和思政课程育人渠道，满足青年自身和国家（社会）发展的需要，完成立德树人的根本任务。……