周正秀

【摘 要】阅读教学作为提升学生综合语文课程核心素养的教学活动，对于学生综合的语言应用能力有着关键的影响作用。在阅读教学中，作为教师需要关注教学方法与教学内容，提升学生的阅读能力与阅读水平，达到全面培养的语文教学目的。在本文的研究，从当前的小学语文阅读教学的具体现状出发，结合分类指导训练提出相应的教学策略建议。

【关键词】分类指导教学;阅读训练;小学语文

一、前言

在小学语文的教学中，深化培养学生的语文课程核心素养，需要给予学生具有针对性的教学活动。阅读教学作为贯彻语文知识的综合学习活动，通过阅读文本、理解文本、活用文本，从阅读当中获得对于语文知识的深化，从而提升学生的语言运用能力。但在实际的小学语文阅读教学活动中，由于学生自身在阅读量、阅读理解能力上都存在着较为明显的差异性，导致了语文阅读教学活动难以达到教学的普适性，难度过低会导致语文阅读能力较好的学生失去积极参与阅读教学活动的主动性，而难度过高又会使得阅读能力较弱的学生难以跟上教学节奏，从而失去参与教学的积极性。对于教师而言，在教学的过程中，不仅仅要关注学生对于阅读文本的理解，更加重要的是要帮助全体学生深化阅读能力的培养。

因此，针对学生在阅读活动中的学习能力与水平的差异性，给予学生分类教学是极为必要的。在开展阅读实践教学活动的过程中，结合学生的具体情况，给予相应的指导训练，帮助不同层次的学生获得有针对性的阅读能力提升。……