周仓院

摘 要：探究式教学在数学教学中的应用也算新课改关注的焦点之一，应用较多的大部分均是高中阶段的数学教学，其次初中阶段的数学教学占据少部分，而小学数学探究教学对此应用与研究均不太多。小学阶段采取探究式教学能有效培养学生的学习习惯，进而为日后的学习成长打下基础。为此，本文结合农村小学数学教学的现状以及应用探究式教学的基本原则去探讨一下探究式教学在农村小学数学中的有效应用策略。

关键词：小学数学;探究式教学;教学模式;情境

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）16-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.047

一、关于农村小学数学教学的现状概述

（一）教与学未能实现有机结合

在传统的教学模式下，数学教师的课堂教学未能实现有效性的调控组织，大多学生都是信马由缰的状态，老师说什么我做什么，毫无自主性。部分教师的教学思路模糊不清，导致教学目标未能实现，教学任务也未能如愿完成。传统的课堂教学已经无法满足现在学生的学习需求，学生学习数学仍未体现自主性与探究性，教与学未能实现有机结合。

（二）未能体现学生的主体性

课堂的主人应该是学生，而农村小学数学教师未能提供小学生足够的发挥空间。许多教师仍然在讲台之上滔滔不绝，学生只能紧紧跟随教师的步调听讲。同时，学生的思路只会遵循教师设计好的轨迹走，毫无延伸拓展之心，即便是讨论交流，表面看来兴致勃勃，实际并非本质意义上的探究，学生的思维空间变得愈发狭窄。……