张静

摘 要：随着《义务教育数学课程标准》中把传统的“双基”转变成“四基”，教育教学就由原来的“以知识为本”转变为“以人为本”。小学一到六年级学生的年龄跨度较大，年龄越小，学习能力差别就越明显。而小学图形与几何的知识在小学数学中抽象性很强，一直是学生学习的难点，但它对学生建立良好的空间观念，培养几何直观与推理能力都有着独特的作用。因此，文章将小学生分成低、中、高三个学段来分析、探究图形与几何课的有效教学策略和方法，从而达到最佳的学习效果。

关键词：小学数学;图形与几何;分学段;教学策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.064

小学数学教师要加强对一至六年级学生不同的认知能力、年龄特点的了解，帮助学生找到适合自己的学习方法，以高效地完成学习任务。从学生视角来选择不同学段图形与几何教学的方式和方法，能够减少学生学习的难度，突破难点。

一、小学图形与几何教学中存在的问题

小学数学图形与几何的知识抽象性很强，而在教学中，教师关注更多的是学生对图形与几何中的概念、定义、公式的背诵与应用，而忽视了帮助学生建立空间观念，培养其几何直观与推理能力，导致学生空间想象力的缺乏。到了高年级阶段，学生在学习长方体和正方体的表面积时，就会遇到实际的问题。比如，求解游泳池、大衣柜等表面积时，不知道哪些面存在，哪些面不存在。这就暴露出学生空间想象力存在的问题。……