褚怀荣

摘 要：初中阶段的语文学习难度有所增加，作文的难度也逐步变大。教师在对学生进行微写作的教学过程中，应要求学生将自己的想法付诸文字，完成一篇微作文。但是，大部分学生都会认为完成作文有一定的难度，而且因为初中学习任务重，学习时间不充足，更让学生对写作产生抵触和厌烦心理，在这种现状与写作能力需要不断练习才能有所提升的矛盾影响下，写作教学质量难以上升。微写作的应用可以有效地解决这一问题，在减轻学生写作压力的同时，又能丰富学生写作实践的时间，有效提升学生的写作能力。

关键词：初中语文;写作教学;微写作

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.041

语文是贯串整个初中学段的重要内容，写作教学是语文教学中的难点，初中阶段的写作内容都是以话题作文和半命题作文为主，要想写好这些内容，需要学生有清晰的写作架构及丰富的写作素材，才能使作文质量达到理想的要求。但是长篇幅写作练习所需时间过多，学生利用碎片化时间进行练习不现实，微写作可以弥补长篇写作练习的局限性。下面主要研究利用微写作教学提升初中语文写作教学质量的相关策略。

一、结合教学内容进行随课微写作练习

以往初中语文教师在进行写作教学时，常常会因为长篇写作所需的时间较长而选择将写作教学与练习单独结合在一节课中教学，但是由于初中语文教学任务较重，除了写作教学还有阅读、识字等教学内容需要完成，长篇写作练习的时间受到局限，使得学生的写作能力始终无法得到有效提升。……