范丽娜

摘 要 思維导图的应用，能充分发挥学生学习的主体性，能让学生积极、主动地参与到学习中来;通过思维导图的应用，还能促进学生知识目标达成和基本能力提高。思维导图的应用，使教师不仅能关注全体学生，还能关怀到个别学生，最大限度地因材施教。思维导图用于高中生物复习，肯定有助于学生生物学科成绩的提高。本文即将通过介绍作者如何用XMind构建思维导图式知识网络，以便学生更牢固的掌握高中生物知识，用实例来浅谈Xmind构建生物思维导图式知识网络。

关键词 XMind 思维导图 知识网络 构建

中图分类号：B80 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2021）01-0049-03

进入高三的复习阶段，老师们一般都会有一轮复习、二轮复习对学生的学习进行巩固强化，但学生总是会有遗漏，甚至复习到后来，我们认为很重要的，复习过，并强调过好多遍的知识点，学生竟然还是不会、不懂，而有一些是当时明明记住了，看起来也是理解了的，后来还是又给忘记了。笔者分析，其中一种重要的原因是老师喂饭成为习惯的情况下，学生消化不了，所以更不用谈吸收转为己用了。笔者在刚刚带过的这一届高三教学中，带了高三七班和高三八班两个生物选考班的生物教学。笔者基本做到了保证两个班的教学程序和方法都是相同的。但是，在高考结束之后，比较两个班级最后的选考成绩发现高三七班的生物选考成绩（平均分为85分）高出高三八班生物的选考成绩有将近10分（平均分为75.6）。……