王陈杰

【摘 要】瑞士心理学家皮亚杰所提出的建构主义学说中表示每一个学习者都是一个独立的个体，个体之间的认知内容与学习过程存在密切关系，学习者所习得的知识与能力与其自身的知识经验密不可分。分级阅读模式的提出与实施，符合建构主义学说，关注不同发展层级学生的学习差异问题，为学生提供更加适合自身学习现状与学习兴趣的阅读指导，以此满足全体学生的阅读学习需求。基于此，本文从分级阅读的概念出发，进一步分析了分级阅读的运用原则，重点阐述了分级阅读在小学英语阅读教学中的应用方法，以供参考。

【关键词】分级阅读;小学英语;应用策略

一、分级阅读概述

早在1776年美国成立之初，美国教育机构中的英语语言教学就制定了从字母表、短语到《圣经》的阅读教学目标，但是这时的分级阅读概念模糊。1836年威廉·麦加菲制定了第一套分级阅读标准，并于1840年出版了《麦加菲读书》，这本书的销量在60年间超出了1亿3千万册，之后西方各国开始关注分级阅读，并加入到了分级阅读概念、特点与方法的研究之中。而中国大陆对分级阅读的研究与实施是在21世纪之后，国内的部分专家、学者才开始关注分级阅读，并逐渐涌现出了专门研究分级阅读的机构，由此分级阅读的研究在我国不同领域、不同范围内展开了大量的研究，并取得了区域性成果。

那么，究竟什么是分级阅读呢？分级阅读是指在语言类学科……