池有明

摘   要：“数学思想”是初中数学学科教学的重点所在，也是学生数学学科核心素养的重要组成部分。教师应正确认识化归思想的数学本质和教育价值，通过针对性较强的课堂教学渗透策略，实现化陌生为熟悉、化复杂为简单、化新知为旧知、化抽象为具体等多元化的教学目标，进而优化学生数学课堂学习效果，提升学生数学学科学习能力。

关键词：化归思想;初中数学;教学实践

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）11-0046-03

初中生在数学知识学习和数学方法应用中存在很大的能力差距，而造成学生学习能力、应用能力产生差异的一部分原因就是学生在学习方法的选择和应用上存在不同。化归思想的理解运用，能够帮助学生利用已知条件，构建数学知识点和数学公式间的联系，完成高质量的数学思维梳理，从而将教学问题化难为易，得出更加准确的思考成果。化归思想的教学渗透讲求技巧性，教师不妨从以下几方面展开教学设计：

一、化陌生为熟悉，列出化归思想渗透方案

从初中生数学解题习惯来看，很多学生都可以很顺利地解决自己熟悉的问题类型，而解决相对陌生的题型时往往会出现思维闭塞的情况。但如果对这些数学问题进行深度剖析，会发现很多问题考察的知识点都是相同的。教师列出化归思想渗透方案，加强化归方法课堂指导，启发学生对数学问题进行有效转化，引领学生对数学问题的考察要点和本质属性展开深度学习，教会学生根据数学问题的本质，完成陌生题型转化为熟悉题型的学习操作。……