张咏梅 李卫军

摘   要：国培课例“力”，本着“双星互动问题中心教学”的思想，依据“体验、思辨、表达”的学习行为策略而设计实施。作为点评专家，从教学理念、目标的确定与达成，学生世界观、人生观、价值观的建立，科技文化的传承等几方面对该课进行赏析，肯定了该课在学科育人中的价值体现。

关键词：初中物理;课例分析;力学

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）11-0051-02

作为点评专家，笔者观摩了河北省张虎岗老师的国培课例——教科版八年级《物理》“力”的教学。该课本着“双星互动问题中心教学”的思想，依据“体验、思辨、表达”的学习行为策略，遵循从生活走向物理的理念，让学生利用身边的材料，在体验中基于事实证据进行归纳总结，通过思辨形成对“力的作用效果”的认知，并由此建构力的初步概念，这引领了学生价值取向的建立。在该课的教学过程中，我们发现教师所教知识主线清晰，问题设计围绕学生的最近发展区，由浅入深，环环相扣，切合建构主义的宗旨，并且在其中渗透了中国古代对力的认识，弘扬了中华民族优秀的传统文化。现对该课进行如下几点分析，望各位同仁批评指正。

一、由人及物，领会万物相连

教学背景：学生桌面和讲台桌面都放有气球、磁铁、笔芯、铁钉、弹簧等物体。

提出问题：人与人可以通过情感联系在一起，课桌上的这些物体之间能否建立联系呢？请同学们设计实验并说明理由。

师生互动：学生自主设计实验，展示、描述现象，教师适时引导并板书。……