王艳

摘 要：情景教学法，顾名思义就是在课堂上教师将课本知识内容投放于一定的情景中，并利用一些现代信息技术，以及形象灵活的授课方法来让学生理解教材内容，以此让学生进入特定的情景模式，来提高学生的知识体验感，最终能让学生从固定思维中抽身而退，拥有多维思想且能建立联系来学习。而现在，经过不断的高中地理课堂改革，也出现了大大小小的问题，为了更好地提升学生课堂知识体验感和学科素质，高中地理知识教学的应用研究非常必要。

关键词：情景教学;高中地理;教学应用研究

一、 引言

随着课堂改革的需要，情景教学法的作用在高中地理课堂上越来越突出。情景教学法不仅能帮助学生理解高中地理知识，还能帮助学生建立学科联系。为了帮助学生梳理高中地理学科知识，以便更好运用和联系学科知识，需要任课教师进一步分析情景教学法的应用对策。

二、 情景教学法在高中地理教学中所面临的问题

（一）课堂上的情景设定太浅层，没有针对性

高中地理知识的难易度在不同课程中是不一样的，纵观高中地理整个内容，其涵盖了自然地理、人文地理、区域地理。相对于这三个模块的掌握情况来说，人文地理和区域地理的情况好于自然地理，主要是由于自然地理的细碎知识点太多，又不太容易理解，学生很难靠自己完全理解透彻，并不能建立起良好的知识联系。而任课教师在自然地理的情景设置上恰好不能解决学生的学习难点，情景设置太过于浅层表面，不够深入清晰研究知识。……