谢小华

摘 要：在小学教学工作开展阶段，教师需要针对班级当中的学困生采取科学的心理辅导措施并且注重对学困生的学习习惯培养，以此使班级当中的学困生得到转化，促使小学教学工作取得更加良好的成效。所以文章将对于小学学困生心理辅导以及学习习惯培养的策略做出细致的分析与探讨，以期抛砖引玉。

关键词：小学教学;学困生;心理辅导;习惯培养

一、 引言

在小学教学工作开展阶段，教师需要细致且科学地分析学生实际情况，针对班级当中所存在的学困生采取合理的辅导措施，积极引导学生思想，使学生能够正确看待自身的学习过程，并且在教师的引导之下形成良好的学习习惯，从而逐渐成长为中国社会建设与发展过程中的全新类型人才。

二、 学困生的概念

所谓学困生主要所指的便是在班级当中学习成绩暂时落后的学生，也可以被称之为后进生，在每一个班级当中都会有一定数量的学困生，而针对于学困生的教学工作以及引导则是每个教师所需要重点完成的一项工作。在实际中，学困生主要表现为所取得的学习成绩并不理想，同时在学习中的自律能力也不足，尤其喜欢自由，并不认真对待学习，同时在学习的过程当中也会出现懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁等方面情绪，所以在学习中通常所取得的成绩比较糟糕。在实际教学工作期间，学困生主要表现为学习兴趣缺失，上课无法集中注意力，并且在完成作业的过程中也存在应付了事的现象。……