蒋亚梅

[摘 要] 结构化教学是指教师对教学内容进行科学分析，整体、系统地进行课程开发与设计，通过连续、关联、循环的结构认知过程，帮助学生在学习知识的过程中理解知识的逻辑关系，把握学科学习的知识结构和方法结构，这对优化高中信息技术教学具有极大的指导作用。本文结合层级分析、自主探究、任务驱动、搭建平台、整合实践这几个方向进行具体探讨，以引导学生逐步提升信息获取、处理与利用的能力，并为培养学生的信息技术核心素养奠定基础。

[关键词] 高中信息技术;结构化思维;碎片教学

当今社会是一个信息爆炸，也是一个信息碎片化的时代，信息的传播方式和接收时间越来越零散和碎片化，这对学生的学习习惯和思维方式的养成与发展均会产生一定的影响。因此，教师要善于开展结构化教学，在教学中引导学生有意识地将碎片化知识关联为整体性结构，不断培养学生的结构化思维能力。

一、由浅入深，进行层级分析

对于高中生而言，他们对知识的学习是遵循由浅入深、由表及里、由易到繁的认知发展结构的。因此，要系统性地培养及发展学生的结构性发展能力，教师就要对教学内容及课堂目标进行层级性分析，通过教学设计的层次化来引领学生形成与应用结构化思维。

例如，在教学“文本与表格信息加工”时，教学设计需要讲求层次性，首先就是要让学生能够熟练使用文字处理工具与图表处理工具软件加工信息。……