杨澜

摘要：自中国基础教育课程改革实行以来，学生思维能力的培养成为数学教育的一项关键责任。数学是一门兼具定量联系和空间思维的学科，有着笼统性、严密性和适合性的特点。针对思维发展在小学数学教育中的地位，对现在数学课程中针对小学生思维能力发展的做法进行思考是值得研究的。本研究以此为目标，从课堂提问的角度对小学数学教学中数学思维培养的应用策略进行探究，以期可以对相关领域的研究提供一定的借鉴。

关键词：小学教学 数学思维 课堂提问

问题是思考的开始。提问是激励学生思考、培养思维能力的关键途径。课堂提问作为教师进行教学的重要手段，能够帮助学生按照预定的学习目标前进，还可以活跃学生的思维。当前数学课堂普遍存在着一些问题，如提问质量不高、一问一答式提问居多等。为了提升小学数学课堂教学质量，激发学生的高阶思维，应从提问的路径和方法以及设计问题角度进行更加细致的思考。而要利用课堂提问提高学生的高阶思维能力，首先要了解高阶思维的含义。

一、高阶思维概述

查阅文献资料可发现，当前学术界对于高阶思维还没有一个权威的定义。借用一些专家对于高阶思维的认识，我把数学高阶思维理解为发生在较高认知水平上的心智活动或较高层次上的认知能力，如分析、综合、评价、创造。

二、小学数学课堂提问存在的问题

学生思维的开端是发现问题，而提问则是思维意识、思维能力培养的重要手段。……