黄文霞

[摘  要] 小学数学课堂教学是一门艺术，“优化教学效果，打造灵动课堂”一直是教师们不懈追求的目标，也是衡量教学是否高效的重要标志。如何让数学教学还原灵动的特质，让每个学生都能迸发创新的火花，让每个学生都充满灵性和活力，是广大数学教师需要深入思考的问题。本文主要对小学数学灵动课堂建构的策略进行分析和探究。

[关键词] 小学数学;情境;生成;信息技术;灵动

都说课堂教学是一门科学，更是一门行为艺术，数学课堂教学无处不渗透着数学的思维性。而思维最讲究的就是灵魂，审视当前的数学课堂，教师总是过多地关注知识技能的讲授，习惯性地运用模式化的教学去设计数学课堂教学模式。这样模式化的教学方式对整个课堂教学的完整性起到了极大的推动作用，但在一定程度上使课堂失去了灵性，失去了生机，整个课堂显得枯燥、乏味，也就失去了灵魂。如何让数学教学还原灵动的特质，让每个学生都能用心感受到数学学习的乐趣，让每个学生都能迸发创新的火花，让每个学生都充满灵性和活力，是广大数学教师需要深入思考的问题。为此，笔者结合自身的实践，谈一谈打造灵动课堂的策略。

一、创设情境——顺势而长，步入灵动空间

情境是启迪学生思维的关键，是引领学生步入灵动空间的动力。正如爱因斯坦对他成功的总结：“我并没有特殊的才能，不过就是喜欢刨根问底的追究问题而已……