张颖

[摘  要] 结构化教学要着眼于数学知识的内在结构，引导学生依据结构、生成结构、拓展结构。通过整体性设计、结构化素材以及意义性关联，让结构化数学教学有根基、有雨露、有营养。结构化教学，不仅能有效地帮助学生建立起整体性认知系统，更能培育学生结构性思维，生成学生的结构性素养。

[关键词] 小学数学;结构化教学;数学素养

数学是一门结构性的科学。建构主义认为，学生数学学习的过程就是数学认知结构不断形成、发展和完善的过程。在结构化教学中，教师要着眼于数学知识的内在结构，引导学生依据结构、生成结构、拓展结构。通过结构化数学教学，不仅让学生形成认知结构，更能让学生发展思维结构、生成素养结构。结构化教学，能够让学生以简驭繁、举一反三、触类旁通。在数学教学中，教师不仅要引导学生“寻结构”，更要“教结构”，引导学生“用结构”。结构化教学，是促进学生数学素养发展、提升的重要路径。

一、整体性设计：让结构化教学有“根基”

结构化教学，不仅需要关注数学素养结构化，更要引导学生学习结构化、实践结构化，让学生生成结构化经验、结构化思维。为此，在数学教学中，教师要进行整体性设计，从而让结构化教学有根基。要将断续的数学知识串成线、连成片、织成网。整体性的结构化教学，要让学生对数学知识进行整体感知、整体探究、整体感悟，进而让学生在较短的时间内，有效地迁移、建构、掌握知识。

在日常的数学教学中，部分教师对数学知识内容的整体性、结构性把握不到位，由此让数学教学处于散点状态。……