吕奇光 万玺 尹文专

摘  要：新冠疫情对高等院校的教学环节产生了重大影响，分析和总结这一背景下的新教学理论及其在线教学模式也显得尤为重要。文章以基于建构主义理论下的《创新创业基础》课程教学为实例，在分析课程设计和实施结果的基础上，通过课程教学论坛互动和满意度调查数据的统计分析，确认了这一教学形式对“停课不停学”的有效性，验证了“零存”形式的在线知识点素材对课程教学效果的有效性，而引导式的论坛互动有助于学生知识点“整取”。

关键词：在线教学;新冠疫情;建模主义;零存整取;“停课不课学”

中图分类号：G640 文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）12-0038-04

Abstract： Significant impact to the classroom teaching of the high education has taken place due to the epidemic of COVID-19， and the analysis and summary of the effectiveness of the online teaching with new education theory is necessary. Base on the online teaching course with new constructivism theory， the availability of this teaching mode to the "Classes Suspended but Learning Continues" is confirmed through the analysis and summary， and the fragmentation and the reconstruction of the knowledge with the application of the new constructivism theory is helpful to the learning process of the students in online teaching.

Keywords： online teaching; COVID-19; new constructivism theory; zero deposit and lump sum withdrawal; "Classes Suspended but Learning Continues"

在线教学是基于互联网技术的发展，应“互联网+”教育而形成的一种新的教学模式，其跨时空性、多元交互等特征吸引了众多教育工作者的研究和实践[1];2019年新型冠状病毒疫情的大流行对全球造成了巨大的冲击，全国各高校也在“停课不停学”等防控措施下通过在线教学的方式开展课程教学工作[2]，进一步助推了在线教学模式的实践和普及。

为此，众多学者对这一背景下的在线教学议题进行了研究。例如，焦建利等学者[3]通过对现实教学案例的梳理，整理和分析了网络在线课程、网络直播教学、学生自主学习、电视空中课堂等四种疫情下的典型在线教学形式;王冬冬等学者[4]在全国范围内对管理者、教师、学生和家长进行了网络问卷调查，分析了疫情下的在线教学情……