冯大建等

摘 要：南开大学“大学语文”课程在线教学实施多年，与课堂教学配合紧密，深化课堂教学、推动自主学习、改革评测体系，开发出一套有特色的在线教学软件与教学模式。此系列软件与教学模式，不仅适用于大学语文课程，对于高校人文素质教育的其他课程也具有较强的适用性。

关键词：在线教学；大学语文；人文素质教育

一、功能契合、效果提升——高校人文素质教育在线教学的思考

作为文化素质教育的核心性课程，“大学语文”颇具代表性。“大学语文”课程在线教学的建设经验，对文科课程特别是文化素质教育课程的教学改革都具有参考性。

在线教学是基于网络媒介的教学活动。网络媒介具有“交互性”、“开放性”、资源丰富、信息发布快捷、存储廉价等特征。这些特征既契合了人文素质教育的宗旨与教育模式，又可从技术上缓解当前国内高校人文素质教育所面临的部分困境，是推动社会化教育、终身学习等理念实施的有效手段。

（1）理性思辨、学习方法、人格精神、文化传承等是人文素质教育的基本目标。西方教育传统推崇 “苏格拉底式”教育模式[1]、当下所提倡的“研究型学习”、“自主学习”，正是为此。网络媒介信息交互特有的“即时沟通”、“平等交流”特征，正可与上述宗旨契合。这就改变了信息的传递模式——从中心发散型变成了现在的点对点网状模式。换言之，网络的出现，使精英话语权力中心作为信息（知识资源）发布源的权威地位被削弱（或瓦解），而受众（或信息接受者、学习者）自主性得到提高，得以按照自己的意愿寻找并获得所需要的信息（或知识资源）。……