张保录

摘 要：作文是学生在语文学习中的重要构成部分，三年级习作是学生学习写作的初步阶段，这一时期的作文学习直接影响着学生日后的写作能力和全面发展。因此，教师要注重三年级的作文教学，积极探索符合学生认知特点和学习特点的教学方法，并在教学中合理运用，从而提高学生对作文学习的兴趣，为日后学生写作能力的提升奠定基础。主要围绕小学语文三年级习作教学进行探讨。

关键词：小学语文;三年级作文;教学方法;教学策略

小学三年级的学生刚刚迈进写作的门槛，他们的知识储存有限，思考能力有限。因此，在小学写作中普遍存在学生畏惧写作、厌烦写作、写作无从下手等现象。三年级的作文教学是教师在作文教学过程中最为重要的阶段，这一阶段的作文教学直接影响着学生写作能力。如何开展教学引导学生掌握正确的写作方法，提高学生的写作兴趣呢？这一直是教师深究的问题。笔者主要针对三年级作文教学中存在的问题以及一些应对策略，为广大教师教学提供指导。

一、当前三年级习作起步教学中存在的问题

1.习作教学模式不当

在新课程标准中明确指出，教师的习作教学要求是：能不拘形式地写下见闻感受和想象，写下自己觉得新奇有趣的或者印象最深、最感动的内容。从这个要求中可以看出小学阶段的作文学习只是让学生进行练笔，练习写下自己的见闻感受和想象。但是在实际习作教学开展的过程中，很多教师的教学模式不当，他们要求学生习作的字数、结构，经常给定题目，圈定习作范围。……