麦锐坚

【摘要】《普通高中物理课程标准2017版）》明确提出物理教学要重视培养学生物理核心素养，落实立德树人的根本任务。笔者以探究安培力为例，在物理核心素养的视角下，从构建物理观念，渗透科学思维，体验科学探究，培养科学态度与责任四方面进行教学设计。

【关键词】核心素养;教学设计;安培力

一、教材分析

本节课选自粤教版高中物理3-1第三章第三节。前两节的教学内容学生建立了磁体与电流之间通过磁场相互作用的观念，后两节内容是安培力的应用和研究洛伦兹力，可见探究安培力的教学内容在教材中具有承上启下的作用。

教材先通过教师演示实验，学生观察通电线框在磁场中发生偏移，总结左手定则。教材直接指出磁场和电流垂直时安培力最大，平行时安培力为零。接着通过实验定性探究安培力大小还受电流大小和导体棒长度影响。最后通过比值定义法引出磁感应强度的概念。有了磁感应强度物理概念的建立，学生就能够较好掌握安培力的计算表达式。

可见本节课的教材内容编排遵从学生的认知规律，由浅入深。先安排安培力的方向教学，然后基于最简单的磁场和电流相互垂直的情况，通过定性研究影响安培力大小的因素，最后引出最抽象的物理概念“磁感应强度”。

二、学情分析

学生在初中已经认识到磁场对通电直导线有力的作用，这个力的方向由磁场方向和电流方向决定，只是不懂得他们三者之间的关系。……