朱子鼎

【摘要】小学阶段开展水彩特色课程，可丰富学校美术课程，培养学生色彩造型能力，提升其美术素养，让他们的作品呈现多样性，也为他们美术学习可持续发展奠定坚实的基础。

【关键词】小学美术;水彩课程;教学

《中小学美术课程标准》在课程内容中提出：“初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创作的欲望。”同时，在学习活动建议中指出：“学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。”由此可以看出色彩与其他造型元素在小学美术教学中具有同等的重要性。

笔者在多年的教育实践中发现，小学低年级的孩子特别喜欢用色彩（油画棒、彩色水笔、马克笔）画画，方法多是勾勒轮廓线后填色平涂。随着年级的升高，色彩笔逐渐从孩子们的绘画工具中淡出，剩下的只是一只笔（铅笔或是写字笔），所以我们看到很多小学高年级学生线条造型能力极强，色彩表现能力却十分弱，即使有色彩的画面，其色彩也只是线条造型的装饰而不是造型本体。导致这一现象的发生，有学生心智成长的原因，更多的是由于美术教师强调线条造型的学习而忽略了色彩造型教学。针对这一现象，笔者一直在小范围内（美术学生社团）开展水彩课程，让学生学习水彩基本知识、提高色彩造型能力，并用于描绘事物，表现生活、表达情感。……