区丽云

摘 要：本文首先简要阐述了道德与法治课堂中培养学生思辨能力的基本原则，包括真实性原则、由简到繁的原则以及理论联系实际的原则，然后分析了当下存在的主要问题，比如教材的局限性，以及思辨活动不足等，最后结合实际教学案例，探讨了道德与法治课堂中培养学生思辨能力的具体策略，以供参考。

关键词：道德与法治;初中;课堂教学;思辨能力

当前新课改对于法治方面的教育提出了更多要求，例如要采用更多实践式、体验式和参与式的方法，结合现实生活中的法治事件、案例、问题等，引导学生积极参与其中，培养学生思辨能力。综合来看，教师要着重培养学生的创新意识，逐步带领他们在思辨中获得成长和提升，确保学生学会自主思考并解决问题。

一、道德与法治课堂中培养学生思辨能力的基本原则

第一，真实性原则。教师在教学过程当中应做到以真挚的态度面对学生，特别是设置思辨情境的时候，不可太过于刻意，以免学生产生逆反情绪。同时教师还需要秉持一视同仁的准则，切实提高学生的思辨能力，保证做到有教无类。第二，由简到繁的原则。学生的学习应当是由简到繁的，对于思辨能力的培养来说亦是如此。教师若是在一开始时就给学生提出难以回答的问题，让其掌握难度较高的内容，那么学生的自信心就容易遭受影响，提不起学习的兴致。因此，教师需要全面考虑到教学内容的难度，对其实施合理安排，再糅合到具体的教学情境中。……