田丰

摘 要：在小学教学活动中，根据学生的年龄特点和识字数量，选择合适的内容开展经典诵读活动，既能帮助学生认识生字、生词，又能帮助学生树立正确的价值观、人生观与爱国观。

关键词：国学经典诵读;阅读;策略

一、国学经典诵读内容的选取

在对小学生进行教学的过程中，识字阅读能力的训练和培养是不可或缺的一项教学手段。但是纵观现有教研现状不难发现，仍旧存在一大部分的教师教学方式过于单一，只是依靠单一的课本阅读和生字熟记等方式。而部分能够结合国学诵读方式的教师又对如何应用和实践无从下手，只依靠下发的国学文本施教，教育理念和中心不够明晰、不具备条理性。如此一来，小学生在学习的过程中对国学的认知也会混淆、不重视。由此，在选择国学诵读课本中，教师应当做到对所教授学生群体进行分类，充分根据学生的年龄、理解力和生字掌握情况配置文本内容。

一至二年级的小学生由于刚刚步入义务教育初级阶段，生字记忆的数量只是学前早教班和父母所教授极为零星的程度。但这个阶段的学生拥有很强的模仿力和积极性，因为教师在国学经典诵读内容选取上就可以从教材收录外的古诗词入手，例如，《三字经》《百家姓》《笠翁对韵》《千字文》等，这些内容对于学生学习来说相对轻松，通过反复的诵读和积累加强其对生字的认识。三至四年级的学生已经具备了一定的生字记忆积累，在选取内容时就可以从《论语》《孟子》等四书五经进行开展，在树立价值观的同时保证爱国观的确立，激发学生对传统文化学习的热爱和兴趣，為日后更为深入地学习和传承打好基础。……