摘 要：识字教学是小学语文教学的重中之重，针对当下低年级段识字量大，学生易写错字、别字等问题，提升学生在识字教学中的吸收度是当下的重要内容。相较于传统教学而言，学生在情境化课堂中的参与感更高，兴趣更浓。通过注音识字、集中识字、改错别字和组词练习四种方式，浅析情境化课堂教学新方法，希望对相关研究有所帮助。

关键词：小学语文;情境化课堂;识字教学

一、情境注音识字模式

最初的识字与注音是分不开的，学习完拼音法之后，我建议创设生活情境[1]，引导学生在其中反复练习拼读，多次刺激大脑，记忆相应的汉字。

举例来看，我们可以创设在文具店中购物的情境。刚刚学习完拼音后，我提前在讲台上准备好笔袋、笔盒、铅笔、橡皮、直尺、笔记本等文具，鼓励学生在纸上写下他们心仪的文具的名称和拼音，全部写对的小朋友有资格获得这一文具。反复多次练习后，便可以与翻转课堂模式相结合。课前，我们和学生一起把两排桌椅并成一排，让学生两两一组，面对面坐好。由一方担任文具店老板的角色，一方担任买家。买卖文具时，交易的不是金钱，而是正确拼读并写出所买文具的名称及拼音，通过我们审核后，即交易成功。前者，展出的文具课后会送给学生。后者，只是情境游戏，文具所属权不变，这一点要提前交代好。

二、情境集中识字模式

待有了一定的识字基础后，便可以应用情境集中识字模式，进行拼音和识字的综合训练。……