田军

摘 要：在小学数学教学中，如果想要将多媒体辅助教学融入数学课堂内，一方面需要营造优质的数学教学环境，另一方面需要展开课堂游戏活动，从而提升小学数学教学效果。

关键词：多媒体辅助教学;小学数学教学;优势;策略

小学数学本身具有较强的数学逻辑性和丰富的教学内容，而多媒体辅助教学本身具有丰富的教学资源和较高的教学便捷性，这恰好满足小学数学的教学要求。并且，当代小学生对信息技术的喜好程度较高，这就意味着多媒体辅助教学契合小学生的学习需求，所以多媒体辅助教学在小学数学教学中是不可或缺的。

一、多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势

1.具有教学资源广泛性

在互联网高速发展的时代，信息网络是传递信息数据最为便捷的方式，而在小学数学课堂中，数学教师传统制作的板书可变为PPT、Word形式的教学课件，数学教材中包含的数学知识点，数学教师可以在网络上搜索到相关的试题、练习题以及更为全面的知识点讲解内容，不仅省去了大量的准备教学教案的时间，而且可以为小学生提供更为广泛的学习资源。并且，这些教学资源可以通过教室内的多媒体教学设备展现出来，这就使得小学生可以享受不一样的课堂学习体验，提升小学生的学习积极性，从而提升数学学习效果。

2.具有教学便捷性

在传统的板书教学中，由于数学教材中每章节的数学知识数量较多，使得数学教师每当写满黑板时，不得不擦去一部分继续书写新的教学内容，这样既会浪费较多的课堂教学时间，又不利于小学生记录重点知识，教学效率不高。不过，将多媒体教学设备引入数学课堂教学中，数学教师仅通过鼠标操控多媒体教学设备，就可以完成对教学课件的管控，还可以带领小学生逐步进入数学教学过程中，这就为小学生争取到更多的数学教学时间，从而有利于提升小学数学的课堂教学效果。

二、多媒体辅助教学在小学数学教学中应用的策略

1.创造优质的数学教学环境，提升小学生的学习积极性

从小学教室的构造来看，整体上属于较为封闭的空间，小学生在数学课堂内接触到的只有教师、同学、课桌、课椅等，所以传统的板书教学仅围绕这些元素展开教学，不利于激发小学生的学习积极性。不过，如果利用多媒体教学设备，在教室内创造优质的数学教学环境，可使小学生提升学习积极性，从而有利于提升小学生的学习效果。

比如，当数学教师在教学“七巧板”时，从该部分教材知识中可知，主要需要数学教师引导小学生学会拼凑七巧板，拓展小学生的数学思维。不过，从以往的数学教学看，数学教师主要带领小学生使用七巧板玩具进行教学，虽然具有一定的教学效果，但是由于小学生数量较多，需要校方支出一定的教育经费购买七巧板，这就会对数学教学造成不便。那么，数学教师可以利用多媒体设备，预先在网络上搜集与七巧板相关的教学课件、动态图片、习题等，然后在数学课堂上，通过不停地挪动各种不同颜色和形状的七巧板，拼凑成不同形状的图形，达到引导小学生数学思维的效果。

2.展开课堂游戏活动，提升小学生的学习兴趣

从以往的小学數学课堂来看，通常都是较为严肃认真、不苟言笑的课堂氛围，虽然这样的教学氛围在一定程度上可以保证小学生的学习效果，但是从长远角度来看，反而会压抑小学生的能动作用，消磨小学生的学习兴趣，不利于提升小学生的学习积极性，从而降低学习效果。所以，基于该类问题，数学教师需要转变教学思路，将更多的元素融入数学课堂教学中，丰富数学教学内容，调动小学生的积极情绪，有利于数学教学工作的展开。那么，数学教师可以将游戏活动带入小学数学课堂中，因为游戏活动本身就是小学生极为喜爱的课外活动，学生拥有较高的参与兴趣，所以数学教师恰好可以利用该优势，在游戏的过程中将小学生的注意力吸引到数学学习中，从而提升学习效果。

比如，当数学教师在教学“三角形”时，从该部分内容来看，主要讲述三角形的定义、性质、特点、内角和等内容，所以教师可以以此作为活动核心，展开“抢答竞猜”的游戏。首先，数学教师在多媒体屏幕上随机出示若干图形图片，让小学生判断是否是三角形，然后举手抢答，如“同学们，谁能说出这些图片中，哪些是三角形呢？”，这就可以让小学生加深对三角形定义、性质的认识。其次，数学教师去掉三角形的图片，然后在三角形图片中随机标出两个角的度数，让小学生自行计算第三个角的度数，然后举手抢答，如“同学们，现在三角形只剩1个角，请问这个角的度数是多少？”，这就可以帮助小学生加深对内角和的理解。由此可见，引入游戏活动，小学生在寓乐于教的氛围中，充分发挥能动作用，进行自主思考和自主回答，进而激发小学生的学习积极性，提升小学生的数学学习能力。

综上所述，多媒体辅助教学是当前小学数学教学中重要的教学工具，不仅可以拓展现有数学教材中的内容，而且可以增加小学生的学习兴趣，改善传统数学教学存在的问题，提升小学数学的教学效果。

参考文献：

[1]宋贤忠.浅谈多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势和策略[J].课程教育研究，2016（13）：150.

[2]赵安花.多媒体辅助在小学数学教学中的运用策略[J].课程教育研究，2017（3）：147.

[3]王惠芳.多媒体在小学数学教学中的优势及应用策略[J].课程教育研究，2017（9）：152-153.