蔡海婷

摘 要：结合小学英语五年级的主题阅读拓展教学课例，从文本分析、阅读前、阅读中和阅读后教学活动的组织和实施等环节来探讨如何在小学英语教学中培养学生的思维品质。

关键词：小学英语;思维品质;培养

思维品质作为英语学科的重要组成部分，受到越来越多一线英语教师的关注。如何培养学生思维品质，培养学生的能力，值得教育者思考。本文以小学五年级模块主题阅读拓展课为例，探讨如何在教学中培养学生的思维品质。

一、阅读准备阶段：确定绘本、思维品质培养的目标和途径

本课是教科版小学英语五年级下册Module 5 Safety第五课时，选择与本模块主题相关故事Safe Biking with Dad进行阅读拓展，丰富学生的阅读体验，培养学生的阅读兴趣。

（一）遵循学生认知水平和逻辑起点选定绘本

基于广州版英语五年级下册模块五Safety的学习，学生能对存在安全隐患的行为做出判断，能理解并运用祈使句给出合理的建议。选用绘本Safe Biking with Dad讲述了：爸爸与孩子Charlie和Jennie骑自行车前往公园野餐的故事。故事伊始，兴奋的孩子们与紧张的爸爸形成了对比。骑行中，时刻提醒孩子们注意安全的爸爸状况百出。最终，精疲力尽的他顺利将孩子们安全护送到目的地。该绘本围绕学生熟悉的自行车骑行日常生活情景，符合学生的认知水平。此外，文本具有连贯性、鲜明性、结构良好等特点，能培养学生的观察与发现能力，激发想象，符合学生的思维发展水平。

（二）教学目标的确定与实施