蔡之成

摘 要：随着时代的不断发展，经济的不断进步，我国的教育水平也日渐提高。但是，一些偏远城镇却依然存在着明显的教育资源稀缺和落后的现象，尤其是小学数学在实验教学方面显得格外突出。数学本身的特质决定着它的逻辑性和抽象性，很多数学建模题都需要通过具体的实例甚至是实验加以说明。所以，针对目前我国城镇薄弱小学在数学实验教学中出现的设备不齐全、学校不重视、教师开展少、学生能力差的现象进行分析研究，并结合实际情况，提出相应的改进策略。

关键词：小学;数学实验教学;问题;策略

在数学的起始阶段，数学实验和大学的数学建模题有着紧密的联系。从20世纪开始，大学里面的老师和学生才逐渐接受数学实验存在的合理性。现阶段，数学实验不仅已经引进各个阶段的教学课堂，而且国家还对此进行了大量的投入，数学实验和实验教学也因此取得了巨大的进步。但是，相对于大学数学，我国教育界在中小学数学教学中提出进行数学实验与研究较晚，各个实验系统也并不是特别成熟，在实际的操作中出现了很多问题。尤其作为城市与乡村之间特殊地带的城镇薄弱小学，一方面是教师整体素质偏低，教育理念滞后，另一方面是实验软硬件跟不上进程，数学实验教学存在的问题表现得更为突出，迫切需要我们对这一课题进行深入的探讨与研究。

一、城镇薄弱小学数学实验教学现状和存在的问题