方彦贵

摘 要：每一个人都有自己的想法，在自己生活的过程中会观察到、体会到、想象到一些情景，而这些情景需要教师通过自己的表述清晰地表达出来，然后用自己的方法写作，写出真情实感。做好写作需要从听说读写中提升，从实践中去感受。

关键词：小学;语文;写作方法

语文写作是一个综合能力的应用，在写作方面，教师应要求学生写出自己真实的想法和感受，把自己实际生活中学到的、感受到的用经典语句表述出来。语文的第二大类是“职业汉语”，这是我们绝大多数人都需要具备的语文能力。写作，从学会清晰准确表达开始。

但是在小学阶段的时候，我就发现好多学生看到作文题目想不出来写什么、无从下手、无从下笔、不知道怎么写、要想很久……怎么办？

通过在教育教学中的体会，我认为写作一定要从听说读写四个方面去锻炼。作文写作有很多方面，有的需要我们观察，有的需要我们感受，有的需要我们体验，还有的需要我们想象。总而言之，语文写作是我们在语文教育教学中不断提升自己能力的表现。不同阶段的语文教育教学的方式也不一样，但是不论哪一种写作都需要我们有真情实感。

写作好，是冰山的尖，是生活、知识、思考、理想的呈现。写作技巧很容易学，也应该学好。但更重要的是使孩子们丰富生活的体验、增长新鲜的知识、磨炼爱思考的头脑，有理想、有追求、有毅力，自信、快乐、充实。不单是孩子，大人也一样，这样活着，这样的人，写作是不会差的。这样一想，就知道“确实，写作是很难教的”。所以，我选择尊重、信任、平等地跟孩子们相处，写作训练科学、高效、有限就可以了。

“读书对写作有帮助”，这个大家都知道，就像“运动有助于身体健康”。显然，短短一句话是不够具体的，家长无处下手，不知道怎么帮助孩子。有更详细一些的具体指导吗？有。可以从两个方面着手。一是选好书，读经典，选择合适的经典之作，让学生在教师的诵读中感受语文的情操。二是读书方法，建议用“批注式阅读”这样的深阅读、精读法，经过阅读、思考、鉴赏、分析，把读过的经典转化为提升孩子写作能力的技巧和“语感”。

我想说话，想说得好一些，为了“表达效果”忍不住去找先哲或名人大家说过的话。今天这样做的时候，猛一惊醒，我自己的话呢？我竟然没有自己的话？这样，岂不是把自己的脑袋当成别人的跑马场、把自己的嘴巴当成别人的传声筒了？这可能仍然是虚荣和自卑在作怪。人慢慢长大，某个时刻想说自己的话的时候，却发现真的挺难的，因为要么无话可说，要么没有思考能力，真可怕。所以，无论是身体还是大脑，都不能懒。人一懒，百事废啊。

首先，思路清楚、逻辑有序的沟通让人愉悦。相反，词不达意，没有逻辑，那沟通就很痛苦。思路就是自己通过先描述什么再描述什么，让自己所要表達的对象明白，语言不在于有多长，而在于怎么样才能表达清晰，希望学生能够运用自己的语言清晰地表述自己的意思。

在开始写作训练的时候，我们可以用一种比较笨的办法，潜移默化地提升学生的写作能力，这个“真方法”，也是“笨办法”，那就是抄写。抄写是一种个人默默提升能力的基本功。来到线下面授班跟老师和学生一起学习时，就不用在基本功上花费那么多时间了，而是进行更有效的“思维训练”，交流、讨论、论证，把大脑思维激活到大功率工作状态，把“死气沉沉”的学习变成“活力充足”的学习。

看到了，想到了，写出来，写作就这么简单。好的写作还是需要修改的，修改是肯定需要的，修改了好几处，可能还会改。我们在生活中无时无刻都在感受，有时候有了自己的灵感，灵感一闪而过，我们要抓住自己的灵感，记录下来，然后就会发现随着自己的积累，自己的语文写作能力在不断地提升。例如下面的片段：

快夏天了，想起秦皇岛的海边。光脚踩在水沙里，浪花还不停地一下一下挠痒痒，舒服极了。冲来一些海带碎片，青绿绿，水嫩嫩，捞在手里滑滑的，几乎握不住，像一段一段封印起来的时光。

……

解读：写作，需要体验，不怎么需要背诵好词好句，用自己的话把自己的想法说清楚就可以了。写作，首要真实、真诚、真情。

学生在教师的指导下从听说读写四个方面锻炼自己的基本写作技能，然后通过合适的语句表达自己观察到的和感受到的。真情实感就是我们实实在在观察到的、体会到的、想到的以及自己清晰的表述。小学生正处于语言学习和写作基础训练阶段，一方面是低年级学生的语言表述较欠缺，另一方面是学生认知和感悟还在局限的范围内。但是，小学生对新鲜事物的好奇和良好的想象力可以促进语文写作能力的提升。