唐丽

摘要：疫情期间，中职语文有效的微写作混合式教学模式主要有三类：一是用“在线看图写作+互动式文字接龙+语音”的模式来解决微写作中文章空洞无物、泛泛而谈的问题;二是用针对性强的在线“程序教学+音视频+习题资源”模式来解决微写作中语言基础类错误，为写作打下扎实的基本功;三是用“在线案例展示修改过程+优秀或错误案例示范”的模式来解决文章的修改问题。

关键词：混合式教学模式;微写作;程序教学;案例展示

由于疫情影响，中职语文微写作教学采取了线上教学的方式。线下语文微写作教学出现的问题主要有三类：其一，语言基础知识错误多，主要表现为作文口语化、哕嗦、病句多、标点符号使用有误等;其二，文体不明，文章结构混乱，主要表现为全文不分段、文章结构层次不明等;其三，文章似流水账、内容空洞、泛泛而谈等。此外，还有文章离题及文章套作等问题。

基于学生的学习需求和学习现状，以多样化信息技术手段为辅助支撑点，笔者初步探究了三种效果较好的中职语文微写作混合式教学方法：一是在线看图写作与文字接龙，二是针对性的程序教学，三是在线案例的动态生成展示。其中运用的信息技术手段主要有超星学习通、腾讯课堂、moodle平台（摩登平台）、微信等。

一、引导者：“微信图片+互动文字接龙+语音反馈”模式

微写作在线教学过程中最常见的问题是学生文章内容空洞，泛泛而谈，其具体表现为文章停留于对所见情况的浅层次的概括性描述，缺少生动的细节描写。……