周曼芳

本文系湖南省教育科学“十四五”规划课题《城镇幼儿园养成教育的园本课程建设研究》研究成果，课题编号：XJK21CJC049。

摘要：城镇幼儿教师在设计养成教育园本课程时，需要立足生活实际、关注幼儿需求，在课程中充分体现生活化和特色化的特点，围绕行为习惯、生活习惯、学习习惯和交往习惯四个方面，设计不同类型的养成教育园本课程，深入剖析园本课程实施的价值与意义，不断优化课程方案，提高课程质量。本篇文章主要围绕“城镇幼儿园养成教育的园本课程特点、类型和价值”这一主题展开分析，旨在寻找到增强幼儿园教育工作成效的可靠途径。

关键词：养成教育;园本课程;特点;类型;价值

教师在实施养成教育的园本课程时，首先要对周边环境进行调查，充分利用身边的自然资源和生活资源，构建生活化和特色化的养成教育园本课程，将养成教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中，开展多样化的课程活动，帮助幼儿形成良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯和交往习惯，提高养成教育园本课程质量，关注幼儿长远发展，为幼儿的学习与发展打好基础。

一、城镇幼儿园养成教育园本课程特点

城镇幼儿园养成教育的园本课程特点主要体现在生活化和特色化[1]。生活化主要表现为，教师在设计园本课程时，立足幼儿生活实际和幼儿发展特点，细致观察幼儿的各种生活行为，从幼儿感兴趣的玩具、物品、场景和话题着手，设计一系列的课程活动，在活动中引导幼儿形成良好的行为习惯，实施有效的养成教育，使幼儿在活动中获得自我教育和自我提升。……