孙君晓

摘 要：随着我国素质教育理念的提出和发展，音乐课程已经成为了我国小学教育阶段不可或缺的教学内容。其中的打击乐器教学因其乐器形式多样，乐感强烈赢得了小学生的钟爱。本文通过分析探讨有效应用打击乐器开展小学低段音乐课程的具体教学措施，强化打击乐器教学给小学生带来的音乐享受和体验，激发他们对音乐的热爱，强化巩固他们的音乐知识，同时提高小学音乐教学成效。

关键词：小学音乐;打击乐器;低段教学;有效应用

引言：

打击乐器是音乐演奏工具的一个重要组成部分，它具有其他乐器无法达到的冲击力和感染力。打击乐器相较于其他乐器，表达音乐节奏和音乐旋律的过程中更加容易理解和掌握，而且它的内容极其丰富，还具有与众不同的音色、节奏、和声效果等音乐表现力，因此获得了广大小学生的喜爱。小学音乐教师应该适时在音乐教学中加入打击乐器教学内容，这样在音乐教学过程中，不仅可以满足小学生的兴趣爱好，而且还可以帮助小学生熟知乐器发出的各种音质音色，培养他们听音辨色的能力，并根据需要利用所学到的乐理知识演奏出不同的音色，充分提高小学生的音乐素养能力。

一、加强学生对各种打击乐器形状、构造和材质的了解

对乐器的充分了解，可以使音乐学习事半功倍。尤其是在小学音乐课堂教学中，教师要让学生充分了解各种打击乐器的不同形状、构造和材质对它们演奏音色造成的影响。在小学音乐教学中，乐理知识和相关乐器知识是音乐教学的基础和前提。因此，教师有必要帮助学生深入了解各种打击乐器的具体构造和使用范围、方法，夯实他们音乐学习的基础。另外，源于兴趣的学习可以提高学生的学习积极性和自主意识，提升小学生音乐学习的效率，这就需要在教学过程中教师充分激发学生对打击乐器结构和演奏使用场合的兴趣，让他们怀着对打击乐器的好奇心理和探索欲望，能够仔细观察，并不断深入地了解所学的打击乐器，而且可以用语言准确熟练地描述出打击乐器的各种相关知识。通过这些细致的观察和了解，投入地置身于打击乐器的学习中，掌握和理解乐器构造、材质、形状等对演奏音质的不同影响。

比如，在小学低段音乐教学中，教师可以利用拍板、铃鼓等演奏出平和舒缓的音乐节奏，用响棒、牛铃、木鱼等打击乐器发出清脆悦耳的欢愉音质，用大鼓和吊钹等打击乐器演奏出刮风下雨的壮丽雄伟气势，用木琴演奏马蹄铮铮的情境，使学生沉醉于打击乐器带来的音色冲击和震撼中，提高他们对打击乐器创设的音乐情境的参与感，使其喜欢并热爱上打击乐器的乐理知识学习。并且教师可以应用教学中常用的打击乐器教学工具，利用小学生好奇心强，爱玩的天性，让他们通过对三角铁、鼓钹、响板、木鱼等打击乐器进行看、摸、敲击等体验活动，直观清晰地了解打击乐器的外形和内在结构特点，并不断扩大学生对其他打击乐器的了解范围，清楚的掌握不同打击乐器发出的音色和音质。通过这种直接接触掌握一定的打击乐器演奏技巧，提升他们的音乐学习参与度，使其开始尝试应用打击乐器进行创作。

二、增加小学生对打击乐器的演奏效果体验

由于打击乐器种类繁多，并且每种打击乐器都有不同的音质、音色魅力，最主要的是打击乐器演奏方法简单易学，很符合小学生的年龄和学习特点，因此在小学音乐教学中常采用对打击乐器的细致观察和实践接触教学帮助低段学生加强对音乐知识的了解和知识掌握，逐渐激发小学生对打击乐器的浓厚兴趣。这时需要教师可以一鼓作气，乘胜追击，利用开展户外活动的机会，让学生能够动手演奏打击乐器，培养学生对打击乐器的实际操作能力，并在操作过程中锻炼他们的手脚协调能力，帮助他们掌握正确的打击乐器的节奏和方法，從打击乐器带来的震撼冲击中，增加他们的乐感和享受，使他们深刻感受音乐的艺术魅力，培养他们的合作演奏能力和意识，鼓励他们进行音乐创作。强化他们对打击乐器的喜爱之情，培养他们浓厚的音乐学习兴趣，从而更加牢固地掌握打击乐器的各种相关知识，增强他们学好打击乐器的自信心和成就感，体会音乐的美感和听觉效果，使其受到音乐的熏陶和感染。

比如，教师在实际教学中，鼓励学生亲自演奏打击乐器，在实践操作中掌握和体会定音鼓、木琴、马林巴、钟鼓、钟琴等大多数乐器的音高，并感悟大小鼓、沙槌、响板响棒、牛铃，吊钹、鞭、南梆子等没有固定音高的乐器的演奏效果，还能够了解铃鼓等膜鸣乐器和三角铁等自鸣乐器的特点和区别。教师在教学中鼓励学生大胆演奏《小星星》《我是一只小小鸟》等打击乐乐曲，通过师生间的亲密互动交流，帮助学生建立学习打击乐器的信心和决心，体会到乐器演奏的乐趣和音乐魅力，促进小学低段音乐教学的顺利进行，提升小学生的音乐素养。

三、帮助学生养成规范的打击乐器演奏方法和习惯

在小学低段音乐教学中，教师应鼓励学生在演奏打击乐器中要勇于发挥自己的主观意识，大胆突破常规，进行演奏方法的尝试创作，让学生找到适合自己的演奏乐曲和演奏方式。实际教学中，教师可以让学生们互相交流乐器演奏体验，必要时给予专业性的指导，对比较标准的演奏方法进行肯定和鼓励，并及时指正错误的演奏方法，帮助学生养成正确的演奏习惯。这还需要小学音乐教师正视自己班级打击乐器教学中存在的不足，端正学生的学习态度，师生共同努力创设轻松愉悦的教学氛围，有效提高学生的学习效率和音乐教学成效。

四、以学生为主体培养创作能力和合作意识

在小学低段音乐教学中，教师要根据学生的年龄和身心成长特点，制定行之有效的教学方式，以培养学生的发散思维能力和四肢协调能力，让学生体会音乐学习的乐趣为宗旨开展打击乐器的音乐教学。在实际教学活动中，教师可以鼓励学生就地取材制造各种打击乐器工具，并根据自制乐器发出的声音，感受这些演奏声音和现实生活中的各种常见声音的相似之处，使学生充分感受生活和打击音乐的双重乐趣。

比如，教师可以引导学生利用空易拉罐、酒瓶、木板等制造打击器具，并分别在易拉罐和酒瓶中装入细沙和小石子颗粒等不同的物质，体验打击时发出的声音的不同特点，或者用不同厚度的木板分别制作快板，感受它们在打击活动中发出的声音的不同之处。教师还可以鼓励学生利用自己制作的打击乐器演奏《小毛驴》《小星星》《生日快乐歌》等学生耳熟能详的乐曲，让学生通过演奏的过程，体会打击乐器带来的音乐魅力和感染力，并和同学进行体验交流和分享。在这种教学过程中，教师始终把学生当作音乐教学的主体，让学生通过亲身实践的过程感受打击乐器知识，享受音乐带来的优美旋律，提高学生的参与意识，激发学生对音乐学习的深厚兴趣，培养他们的音乐创作能力和音乐审美能力，并使其能够准确进行自我定位认识，自我控制。

另外，在打击音乐教学中教师要通过多种乐器的合作演奏，帮助学生认识到打击乐器的演奏不仅仅是独立的演奏形式，它需要多人通力协作，利用大家对音乐美妙旋律的共鸣演奏创作出优美的乐曲。并让学生认识到多人间的良好合作是一种美妙音乐旋律的饕餮盛宴，反之，一味地突出个人，不顾集体合作意识只会制造噪音，不能使听众感受到美妙音乐的艺术魅力，这就需要教师培养学生优良的音乐素养和合作意识，准确把握演奏的音量。在小学音乐教学中，教师利用学生自制打击乐器、多人合作演奏乐器等教学方式，帮助学生提高音乐创造力，塑造培养学生的完美人格素养，激发他们对音乐的热爱，增强他们的音乐文化素养和审美水平，使其深切感受音乐带给他们的享受和乐趣，并让他们始终能够保持旺盛的音乐学习动力，以此提高学生的各项综合能力。

五、鼓励学生通过创编曲目提升创新能力

学生的创新能力培养是新教改教学理念的一项重要内容要求，小学音乐教师要充分鼓励和引导学生开发创新思维，根据当前小学生的身心发育特点，教育指导学生进行音乐曲目的创编，并融入小学生感兴趣的打击乐器的音乐元素，发挥出最佳的演奏效果。如在教学完《郊游》这个曲目后，教师拿出一张图谱，引导学生进行分声部练习：图上的小圆点，表示响板的声音;图上的小花表示全部乐器：一个铃鼓，三个折线，表示拍一下铃鼓，摇三下。讲完要求后，教师组合学生进行演奏。在这个过程中，教师也不能生硬地照搬硬套，应该让学生对打击乐曲的编制有一个基本了解，以便使曲目创作得以顺畅进行，有效激发小学生的创新能力。

结束语：

综上所述，打击乐器以其简单易学，乐器多样性，乐音组合多元化的优势特点牢牢吸引了小学生的兴趣和好奇心，成为了小学低段音乐教学中的重要组成部分。在实际打击乐器的教学过程中，教师要通过多种教学手段来培养学生的音乐素养和审美能力，以此促进当代小学生的全面发展。

参考文献：

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（江苏省苏州工业园区星湖学校）