韩霞

摘 要：利用游戏教学模式可以弥补传统小学体育课堂中学生兴趣不高、练习不规范、锻炼效果不达标等突出问题。基于游戏教学模式相较于传统课堂的突出优势，结合小学生的特征，从游戏设计、游戏过程以及课堂教学三个方面对游戏教学模式进行优化，希望这种更加灵活、有效的教学方案能够满足小学学生对于体育课程的要求，让他们真正热爱体育，懂得体育。

关键词：小学;体育课堂;教学模式;游戏教学

引言：

在新课改的要求之下，小学体育课堂绝不应该停留在老师讲解，学生练习的传统教学模式上。本文基于学者李秉德对于教学模式的定义，将其阐述在某种教学思想指导下进行的一种拥有系统化的教学范式[1]，结合荷兰学者赫伊津哈对于游戏的定义，深入挖掘以游戏这一形式开发出的体育教学模式，发现游戏教学模式能够贴合小学阶段学生的天性与体质特点，在体育课堂中引入并优化游戏教学方案，能够促进学生们养成正确的体育意识与素养。

一、游戏教学模式在体育课程教学的作用

（一）丰富教学课堂，引起学生兴趣

荷兰学者赫伊津哈将游戏定义为一种自愿的，具有固定时空范围且拥有绝对规则约束，随着游戏进行能够带来紧张、愉快的情感的消遣活动[2]。而体育游戏，是将体育活动加入一定的情节与规则，提高学生参加锻炼的效果的教学方法。处于儿童时期的学生们，他们拥有强烈的好奇心，并且正处于爱玩的年龄阶段，因此在体育教学中引入游戏教学模式，随着课堂趣味性得到增强，学生上课期间的注意力与兴趣能够得到大大的提升。……