皮德明

摘 要：小学阶段作为学生群体接触正式教育的初始阶段，并且由于小学生身处年龄层次相对特殊，因此，不论是对其管理，还是培育其独立思考以及甄别是非能力的难度均较大。本文通过分析新课程标准背景下小学德育因素的选取及其德育工作面临的难题，探索新课程标准背下小学班主任班级管理中德育因素的挖掘与渗透路径，以期为小学班主任在班级管理工作中融入德育因素提供参考及借鉴。

关键词：小学教育;班主任;班级管理;德育

引言：

小学班主任对于学生群体的生活及学习均具十分重要的作用，是学生在学习中的引路者。因此，在实施班级管理工作中，教师应明晰教书育人的重要职，在为学生讲授基础知识的同时，还应引导学生学会如何做人。而德育作为思想以及行为道德教育的主要内容，在网络时代背景下，班主任在管理工作中渗透德育，对学生发展以及有效管理班级具有积极意义。

一、新课程标准背景下小学德育工作面临的难题

1.德育目标相较抽象化

现阶段，多数小学班主任和领导均未充分意识到德育的价值，在班主任实施班级管理和教学中，多数班主任仍将培养学生智力视作教育核心，忽视德育重要性，甚至部分班主任将德育视作形式化内容，并认为其不具备实际意义。在实际教学中，多数学生由于受到这类因素的不良影响，对德育的价值认知存在偏差，致使德育质量大幅降低，从而导致小学德育浮于形式。……