秦国平

摘  要：数学建模课程教學课时的有限与参赛学生需要掌握的知识点绝对量增大之间的矛盾日益突显。基于“互联网+”背景下高校数学建模竞赛实施现状调查和案例比较，从课程结构、课程实施、评价反馈、师资队伍建设以及人才培养等方面研究“在线微课程”融入数学建模课程的创新教学模式，为培养大学生数学素养和提升科研创新能力提供有效途径。

关键词：“互联网+”;微课程;数学建模教学

中图分类号：G642       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）11-0127-04

Abstract： The mathematical modeling competition has now become the largest undergraduate competition in colleges and universities nationwide. The contradiction between the limited teaching time and the absolute increase in the number of knowledge points that students need to master is increasingly prominent. Based on the investigation of the status quo of the implementation of mathematical modeling competition in colleges and universities under the background of "innovation-driven development" and "internet+" national policy， this paper focus on promoting "online micro-curriculum" from the aspects of curriculum structure， curriculum content， curriculum implementation， evaluation， the construction of teaching staff and personnel training， which provides an effective way to cultivate college students' innovative design and application practice ability.

Keywords： "Internet plus initiative"; micro course; mathematical modeling teaching

一、概述

随着“互联网+”、大数据和人工智能时代的到来，信息技术与教育领域的深度融合正在全面推动教育现代化，重塑教育教学形态[1]。2020年，来自全国及美国、英国、马来西亚的1470所院校/校区、45680队（本科41826队、专科3854队）、13万多人报名参加数学建模竞赛。作为全国高校规模最大的基础性学科竞赛引起了数学建模教学的“规模化”与“个性化”的教学矛盾日显突出。如何把数学建模、数学知识和计算机应用有机地结合来提升数学建模的教学效果，已经成为在“互联网+”背景下高校培养大学生创新设计和应用实践能力的重要课题。

在线微型教学视频资源层出不穷，其本质并没有改变教师为中心的教学模式，仅仅是课堂教师授课的浓缩、搬迁与改版[2]。为了改变传统数学建模教学“重应试轻素养、重比赛轻普及、重少数轻全体”现象，本文围绕“锚定式教学”的设计理念，通过研究云计算、移动互联环境下数学建模课程的目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等要素的优化组合，探索将开放微课程融入到数学建模的教学模式，为数学建模课程的标准建设提供有力的参考。……