黄春晖

摘 要：近年来，全国各地都已启动新课程改革，新课标所提倡的是更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性，历史教师在开展历史课程教学的活动时，可以采用具有创新性的情景教学法，通过多种课堂导入形式、多媒体手段和直观材料相结合、创设角色扮演等途径，最终培养学生历史人文素质、核心素养，推动素质教育。

关键词：高中;历史;情景教学

一、引言

近年来，国家大力推行新课程改革，倡导各高级中学转变传统教学方式，以全面提升学生的综合素质，培养学生核心素养。由于历史这门科学具有极强的时效性，需要记忆的知识点非常多，各个内容之间又较难通过逻辑思维推导掌握。对有的学生来说，因为这门课程要学习的都是“过去的事”，所以难免显得有些枯燥乏味，记忆难度较大。因此，可以针对这一点，采用情景教学法提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握历史课的知识点，提高课堂的教学质量和学生的学习质量。

二、教学情境法概述

情境教学法，就是将“情”和“景”融入到课堂的教学之中，改变传统的、单纯依靠语言的“满堂灌”上课模式，将教材内容更生动、具体地展现出来。情景教学法能够改变以往千篇一律的结构，活跃课堂气氛，让学生对历史有更多的体验感和参与感。对新课改来说，这种教学法能够培养学生的问题意识，激发学生的求知欲，把历史课变为学生掌握时空观念、全球视野、大局意识的工具，由此培养出具有主体意识、参与意识、探索精神和创造力等核心素养的发展性学生。……