摘 要：当今我国已经逐渐从应试教育转向了素质教育和自主教育。在新时期下学生的自主管理已经成为了必然趋势。基于此，本文重点探究班主任如何让学生实现班级自主管理教育，并从提出班级管理主体权变策略、班级管理队伍培养策略、学生自我约束、自我发展策略。

关键词：班主任;班级管理;自主管理

班级管理主体权变就是转变班级的管理模式，给予学生定的自治管理权利，以开放性管理為主，发挥学生在班级中的管理效能。要求学生同时作为管理者和被管理者，矫正学生的

管理观念。其主要目的是实现自主管理以及自我控制。通常情况下，权变观点在实际实施过程中要经历以下两个阶段：班主任主导，学生参与作为一种初级的自主管理模式，通常是在开学初开展此类方法。由于学生刚刚聚合在一起，学生之间缺乏了解，自主管理体系和氛围没有建立起来。该阶段，班级与成员都处于不成熟阶段，学生也缺乏自主管理意识，管理能力不足。所以，该阶段依然需要班主任主导，采用命令形式对班级干部进行管理，让班级干部落实相应内容。班主任通过发挥主导作用，需要深度加强对学生的了解以及常规教育。这样可以提高学生的管理意识，相比传统管理方法能够提高自我效能。

一、班级管理队伍培养策略

班委是班级（学生）委员会的简称，由班干部组成，是协助班主任开展班级工作的得力助手。班委需要具备班级管理意识、服务意识、勤劳肯干思想，能够帮助班主任解决班级管理