刘丽华 王巧玲 艾红 曹荣敏 于镝

摘  要：针对过程控制课程内容多、学时少的问题，通过“翻转课堂”将部分理论教学内容以混合式教学方式进行，学生课前通过在线资源自学相关知识点并完成项目及测试，课上教师讲解重点难点，组织讨论并答疑解惑。经过两轮混合式教学的探索与实践，取得了初步成效。文章最后探讨了混合式教学的优势及实施中的问题，并对这种教学模式的推广实施给出了一些建议。

关键词：混合式教学;过程控制;翻转课堂;传统课堂教学;在线教学

中图分类号：G642       文獻标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）14-0111-05

Abstract： In view of the problem that process control course has rich contents and less class hours， part of the theoretical teaching contents are carried out in a blended teaching mode through the "flipped classroom". Before class， with the help of the online resources， students get the basic theoretical knowledge by a self-learning mode， and complete the project and test. In class， the teacher explains the key points and difficulties， organizes discussions and answers students' questions. Preliminary results have been achieved after two rounds of exploration and practice of blended-learning. At the end of the paper， the advantages of blended learning and the problems in the implementation are discussed， and some suggestions on the promotion and implementation of this teaching mode are given.

Keywords： blending learning; process control; flipping classroom; traditional classroom teaching; online-learning

混合式教学的概念是二十世纪九十年代后期提出的，通常是指将“以教师讲授为中心”的传统课堂教学与“以学生学习为中心”的翻转课堂相结合来实施教学的

方式[1]。2011年以后慕课的崛起，为翻转课堂的实施提供了丰富的网络资源，促进了翻转课堂的发展[2]。近年来各大高校围绕打造金课，展开了一系列教学改革，而混合式教学模式便是其中之一。

一、过程控制课程尝试混合式教学方式的背景

过程控制是作者所在学校自动化专业三年级的专业必修课，课程从数学和物理的基本概念着手，系统地阐述过程参数检测与控制仪表，过程对象的特点，简单和复杂控制系统的结构、原理、设计、分析和评价，对控制系统进行综合设计。课程内容既涉及学生前期所学的多科理论基础知识，同时又涉及日益更新的工业技术，还有本专业……