摘要：数学实验是一种打通数学文本与学生经验、心理的学习方式。基于创意学习的数学实验有教学利于转变学生学习方式，提升教师研发能力与构筑数学创想空间。基于创意学习的数学实验教学，要求教师构建无处不在的实验场域，开展丰富多彩的实验活动，充分激发学生想象。

关键词：小学数学;创意学习;实验教学

中图分类号：623.5

文献标识码：A

文章编号：2095-5995（2021）04-0054-02

小学数学教学中，创意学习是指学生基于自我的已有经验，融合自我已有的数学思想方法，对数学知识进行主动建构、再创造的过程。基于创意学习的数学实验能将学生从机械的、重复性的练习中解放出来，让学生感受学习的乐趣，体会到数学的魅力。[1]

一、基于创意学习的数学实验教学的必要性与可行性

（一）必要性

在日常数学教学中，教师以说教为主的教学方式已经难以适应学生的学习需求。著名数学教育家G·波利亚深刻地指出：“数学有两个侧面，一方面是欧几里得式的严谨科学;另一方面，创造过程中的数学却是归纳科学。”基于创意学习的数学实验教学能将学生从纯粹的纸笔学习中解放出来，还学生自主实验的权力，让学生主动进行观察、猜想、推理、归纳与演绎，从而激活学生的学习创意。

（二）可行性

所谓数学实验，是指学生在思维活动参与下，对数学素材进行数学化的精度加工、深度加工的过程。数学实验既包括外在的操作性、技能性的显性实验，也包括内在的思维性、思想性的隐性实验。……